宏观经济学_北大学习经验

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1、中级宏观经济学经验谈（霍德明班）张雅雯收到来自CCERClub同学的撰文通知后，我感到非常荣幸，不敢说这篇小文算得上“经验帖”，更不敢自称为“人牛”，但倘若自己写下的文字能给看的人提供些许帮助和参考，于我就是莫人的安慰了。本文是我2010-2011学年度秋季学期修习霍徳明老师的中级宏观经济学课程的一点心得和体会，欢迎各位读者批评指正。一、课程简介屮级広观经济学（卞面简称中宏）是双学位课程的必修课Z—,要求的先修课程为微积分和经济学原理，实际上就是在经济学原理的宏观部分基础上提高一个层次，述行更加全面、深入的分析和研究。下血分成几个方面來说：教材和授课内容霍老师的中宏课程

2、使用教材为罗们特•巴罗的《宏观经济学》（笫五版），有机械工业出版补•和人人出版社两个版木貌似都町以，但据说人人版的翻译错误比较多，所以还是推荐机械工业出版社的；尽管有些地方也是翻译的不太好，但总体不影响阅读和学习。巴罗这本教材写的很经典，霍老师似乎也非常钟爱，课堂内容基本就是围绕教材來展开的。正如此书的前言所说,现冇的人多数宏观经济学教材都是I韦I绕以价格粘性为假设前提的凯恩斯模型来展开的，一來经济学界对凯恩斯模型尚存在许多争议，二來凯恩斯模型下的広观经济分析缺少涉及企业和个人理性决策的微观经济基础。巴罗在这木教材中建立的市场出清模型很好地克服了上述缺陷，从个人的最优化

3、问题出发，再不断对模型进行扩展、放松假设，进而为広观经济问题的分析提供了框架。具体来说，教材的第一部分“微观经济基础和市场”先从微观经济学屮最简单的鲁宾逊模型出发回顾了微观中个人的垠优化选择问题，接着引入了商品和信贷市场，以及市场参与者的货币需求，最后建立了市场出清模型的最简单形式，并用这一模型分析了劳动力市场的惜况；笫二部分"通货膨胀”放松了笫一部分中货币总量不变的假设，考察了在简单的市场出清模型基础上货币数量的增长以及增长率的变动对经济体的影响，提出了货币中性和货币超中性的概念，同时货币超中性的假说也为教材最后一部分的分析埋下伏笔；第三部分''经济波动、失业和经济增

4、长”又在前一部分的基础上将投资需求引入模型，考察了投资需求变动对短期经济波动的影响，并分析了若干经济变呈的周期性，最后乂从资本存虽、人口增长和技术进步三个方而分析了长期经济增长的一般规律；第四部分“政府行为”进一步扩展了市场出清模型，政府消费、税收和公债对总供给和总需求产生影响，从而导致鉴个经济体的相应变化；第五部分“国际经济”放松了Z前封闭经济体的假设，考虑了不同国家经济体Z间的佶贷行为、一国的经常账户余额以及汇率因素对宏观经济变量的影响；第六部分“货币部门和实质部门的相互作用”也是全书的故后一部分，又回到2前提出的货币超中性假说，研究货币和价格等名义变量与实际变暈Z

5、间的相互作用，所用到的模型为“不完全价格信息下的市场出清模型”，也是全书中市场出淸模型的最复杂形式，最后乂口然而然过渡到传统的凯恩斯模型及其价格粘性假设的合理性讨论。整本书的体系完整，脉络清晰，层层深入，非常耐读，所以要学明白这门课，一定得花很大功夫在钻研课本上面。霍老师的授课内容基本就是教材上的内容，围绕上述六个部分展开，部分章节由于课时原因会略讲（如第1章作为入门章节主要是自学）或者不讲（如第6章、第10章关于劳动力市场的部分和第20章凯恩斯模型部分），但并不彫响这门课的整体连贯性。另外需耍指出的是，霍老师上课井常强调经济学“直觉”（所il'Jintuition）的

6、重耍性，也非常希望通过这一门课的学习，培养大家分析问题的“直觉”。在这里引用一下课程论坛上助教GG的一句话：“为什么强调直觉？肯肚和考试没啥关系，一般不会出一道题叫你用直觉回答。•其意义就在于,等你许多年后忘掉所有的宏观经济学流派、学说和公式之时，你能用直觉来对宏观经济问题做出良好的判断。”所以在这门课上，大家可能更多感受到的不是课本上知识的灌输，而是一种思维的训练和分析能力的培养，这也是这门课程最有价值的地方。霍老师不用PPT或者讲义，就是“一张嘴，一本书，一支粉笔”，所以听课会觉得比较轻松，可以感受下这位來自台湾的老师与众不同的幽默感呵呵。学习建议认真听课。有时候光

7、凭看书很难深刻理解某个概念或知识点，霍老师会把课本上的重点、难点和主要内容在课堂上以一种深入浅出的形式加以讲解，这样再回头看书就容易多了，比如说老师独创的概念“川流”，还有讲投资的时候举了“苏武牧羊”的例子，都很有意思。至丁•课堂笔记,因为霍老师补充的内容不是很多，把关键要点记在课本上相应的位置就好，总体來讲上课还是很轻松的。好好看书。这里再一次强调教材对学习这门课的重耍性。首先，霍老师的讲授内容就是在教材的基础上加以提炼的；其次，教材对重要的概念和知识点都有非常详尽的解释；最后，助教GG和助教JJ出题也是完全按照教材走的。所以，看不看书