全国普通高校学校体育课程教学指导纲要

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1、编辑词条《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》《纲要》自2002年新学年开始先在教育部直属高校中施行，以取得经验。2003年新学年开始在全国所有普通高校屮施行。各地、各校在施行屮有何意见和建议请及时告我部体育卫主与艺术教育司。己经施行《纲要》的学校即不再施行教体（1992）11号文件。全国普通高等沖校体育课程教学指导纲要为了全面贯彻党的教育方针，促进学生的健康发展，使当代大学生成为社会主义事业的建设者和接班人，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批准发布实行的《学校体育工作条例》的精神，在总结高等学校体育课程建设和教学改革经验的基础

2、上，特制定木纲要。木纲要是国家对大学生在体育课程方面的棊本要求，是新时期普通高等学校制订体育课程教学大纲，进行体育课程建设和评价的依据。一、课程性质第一条体育课程是大学主以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育索养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。第二条体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并冇机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的垂要途径。二、课程冃标第三条棊本冃标基本冃标是根据大多数学生的基木要

3、求而确定的，分为五个领域冃标。运动参与冃标：积极参与各种体育活动并棊本形成自觉锻炼的习惯，基木形成终身体育的意识，能够编制町行的个人锻炼计划，具冇一定的体育文化欣赏能力。运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。身体健康冃标：能测试和评价体质健康状况，掌握冇效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具冇健康的体魄。心理健康冃标：根据自己的能力设置体育学习冃标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极

4、乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的悄绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。社会适应冃标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。第四条发展目标发展目标是针对■部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学纶的努力目标，分为五个领域目标。运动参与目标：形成良好的体育锻炼习惯；能独立制订适用于自身需要的健身运动处方；具冇较高的体育文化索养和观赏水平。运动技能目标：积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员水平；能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。身体健康目标：能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高

5、自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。心理健康冃标：在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。社会适应冃标：形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体育事务。三、课程设置第五条普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程（四个学期共计144学时）。修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、获得学位的必耍条件乙一。第六条普通高等学校对三年级以上学生（包括研究生）开设体育选修课。四、课程结构第七条为实现体冇课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体冇活动有机结合,学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体冇锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体冇课程，形

6、成课内外、校内外有机联系的课程结构。第八条根据学校教育的总体耍求和体育课程的口身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，对以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需耍。重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安排约10%的理论教学内容（每学期约4学时）,扩大体育的知识而，提高学生的认知能力。第九条要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力侶导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有口主选择课程内容、口主选择任课教师、口主选择上课时间

7、的口由度，营造生动、活泼、主动的学习氛围。第I-条应把校运动队及部分确有运动特长学生的专项运动训练纳入体冇课程Z中。对部分身体杲常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设以康复、保健为主的体育课程。五、课程内容与教学方法第十一条确定体育课程内容的主要原则是：健身性与文化性相结合。紧扌II课程的主耍冃标，把“健康第一”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点，同时重视课程内容的体育文化含量。选择性与实效性相结合。学校应根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况确定课程内容，课程内容应力求丰富多彩，为学生提供较大的选择空间。要注意课程内容对促进学生健康发展的