北京普通高校贯彻实施新《体育课程教学指导纲要》现状调查与对策研究

《北京普通高校贯彻实施新《体育课程教学指导纲要》现状调查与对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、()论文摘要专业二体育教育训练学研究方向:高校体育指导教师:李树林教授研究生:姜志明2002年8月，教育部正式颁布实施新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称網耍》人《纲耍》对高校体育课程的性质目标结构内容与方法等耍索提岀了全新的理念’从而对今后一段吋期的高校体育课程建设提出了新的要求。如何理解《纲要》提出的新理念，如何根据纲耍》的要求规划和实施高校体育课程建设，是摆在各高校而前迫切需要解决的问题。现在北京大部分高校都已经开始实施新纲要》，并取得了可喜的成绩，获得了宝贵的实践经验。北京集屮了一批全国名牌高校，不仅高校规模大，数量多，

2、而月•都是各类型大学的典范，因此北京高校的体冇课程改革经验将为全国英他地区高校的体冇课程改革捉供借鉴与参考。同吋在新纳要》实施一年多的过程屮，遇到了很多困难，出现了很多问题，有必要加以研究和解决，因而调查北京高校贯彻实施新《纲要》的现状，研究分析其成功经验，并针对存在的问题提出相应对策与建议，将会对北京和全国其他地区普通高校贯彻实施新纲耍起到十分重要的参考作用。本文就是本着这个目的以北京55所普通高校作为研究对象通过对北京普通高校实施新《纲要》现状的调查研究，总结北京普通高校体冇课程改革过程屮的成功经验与不足‘研究其发展对策为我国高校更好的贯彻

3、实施新纲:浜爲使高校体育更快更健康地发展提供参考与依据Q木课题通过文献资料法问卷调查浓调查访问法、专家访谈法逻辑分析法和数理统计法，从北京高校贯彻实施新網要》的具体情况、新《纲要》实施取得的成果.实施新《纲要》的发展对策等方面进行综合论述,研究结果表明:U北京市高校在实施新纲股的过程屮取得了令人嘱目的成绩能够正确认识新徐I要》对高校体育课程的性质、口标、结构、内容与方法等要素提出的全新的理念Q大部分高校都在本校的现有情况基础上积极实施新網要》的各项具体内容，并初见成效。2、新網要对北京市高校休育教师带来了全新的要求和挑战右相当数量的休育教学管理

4、者、体育教师学生,在思想上还难以跨越传统观念和现有模式南制约，对新《纲耍》有关规定尚不能明确其精神内核'应该引起有关部门的重视。需进一步加强体育教师的管理，建立完善的教师竞争上岗和激励机制，重视体育教师的在职进修和培训，切实提高体育教师的教学.科研和社会服务能力。3、大部分高校都能尽力实施三口主教学J达到新《纲要》的要求，满足学生FI益上升的体育需求。但是由于师资・场馆等条件的限制，各高校仍然不能完全满足学生的各方面需求，高校应加犬体育投入，全面落实新《纲要》必须有与吋俱进的体育物质环境的支撑。北京市高校应当加大改善体育物质环境的力度，重视高校

5、体育教育的发展促进大学生综合素质的提高Q4、大部分高校落实新绷要播宽体育教学内容体系的要求加强体育课程资源的开发但°是成绩并不显著，需要广大体育工作者的积极努力和试验探索，从时间、空间等多方面开发体育资源，扩充体育教学新内容和新模式°5、北京高校能够积极关注学生的发展和进步对课程评价进行了较大幅度的改革不论是学生的学习评价、教师的教学评价还是体育课程的评价都作了相应的调整和改革兀其是对学生的学习评价方面,在评价的内容、评价方法、评价过程都体现出评价的激励性、公正性和客观性;淡化了甄别选拔功能，强化了激励和发展功能°但是只有小部分高校能够做到这一

6、点，大部分高校还没有完全摆脱应试教育的桎梏，需要进一步加强改革「关键词北京普通高校新《纲要》实施现状对策研究1•前言1.1选题依据新屮国成立以来，国家曾颁布过4次普通高校体育课程教学大纲与指导纲要方而的文件°前两次“大纲”的出台是在五六十年代这两次大纲的产生具有一定的必然性，具有时代的进步意义，对学校体育的进步发展起到了重要作用。但是另一方面也应看到，它确实具有时代的局限性，教学屮千人一面，一个标准、一个模式，不恰当地强调整齐划一，不考虑千余所高校存在的气候、生源、师资、场馆.经费等丼别,过分地强调增强体质的职能，在相当程度上压抑了学生个性的发

7、展，出现了长期困惑我们的“学生喜欢休育但不喜欢休育课”、纱了生接受体育教育的淫时最长，但没养成锻炼习惯，不会科学安排体育活动的酥端Eq近几年随着改革开放的前进步伐，我国政治.经济.教育的形势发生了巨大的变化，许多教育发达国家的教育理论、人才观念洋术思想的引进，引起人们更多的思考和比较,希望办学有更大的自主权，希望有自己特色的个性体育教学。教育部于1992年适时地颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，对推动高校体育教学改革起到了积极的作用，并随Z呈现出初步繁荣多采的体育教学局面°«指导纲耍》执行了10年时间，国家政治、经济教育形式不断向

8、前推进，科学人本主义的教育思想，不拘一格培养人才的观念，公、私等多种办学形式，入学年龄的放宽，毕业制度的改革，学分制选修课的推广，以及体育教学屮终身体