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时间:2019-11-26
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1、借阅读指导课促课外读书活动开展〔关键词〕阅读指导课;课外阅读;以生为本;读书方法(中图分类号)G623.23(文献标识码)A(文章编号)1004—0463(2012)19—0072—01苏霍姆林斯基曾说:“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵,激起他对世界和自己的深思,迫使他认识自己和思考自己的未来。”当下,很多学校着力打造书香校园,很多师生成为课外整书阅读推广的践行者。但读书要想有收获,必须讲究一定的方法,所以,教师对学生进行有效的课外阅读指导极为重要。一、阅读指导课上,精彩纷呈,少时高效,学生钻进去跳出来,让厚厚的整本书变薄了
2、。以读为本,让课堂静了一会儿前几天,笔者观摩了三节阅读指导课,发现此课型既利于巩固和提高阅读效果,培养良好的思维习惯和说写能力,也利于“六年读100本书行动计划”的落实,更利于让阅读成为一种习惯,让阅读成为孩子们是最重要的学习方式。王老师执教《小公主》时,要求学生重温《小公主》目录,思考:按萨拉不同的生活环境,可分几部分?贾老师执教《王子与贫儿》时让多名学生回顾:本书讲了一个什么故事?接着研读“书中哪些场景的描写,反映出穷人的悲惨境遇和贵族的阴险狡诈、奢侈生活?”对比感悟当时社会的黑暗。张老师开课伊始,屏显《父与子》的片段组图并
3、描述图意,凸显本书主题一一父爱如山。方法不同,但都让学生安静地读书,积极地思考,收到了很好的效果。二、阅读指导课上,以生为本,把尊重学生、依靠学生落到了实处,让阅读指导课有了质的飞跃回顾一年前的阅读指导课堂,在40分钟时间里,学生缺乏灵气,老师是孤独舞者。收效甚微。因此,引导学生快乐阅读,为学生的终生发展奠基,是阅读教学的第一要务。让学生唱主角,把学习的权力还给了学生。这样的阅读指导课堂,四两拨千金,轻松,精彩!如:张老师按“启发谈话一小组交流一全班交流一教师小结”执教,让学生以不同的小组,不同的主题,不同的展示方式,自主汇报阅
4、读漫画《父与子》后的所画,所思,所感等。王老师巧妙设计,以问题启发思考,师生共同走进《小公主》故事中,让学生的读落到了实处。三、有目的、有计划地上阅读指导课,教给学生系统科学的读书方法。养成习惯,形成能力,最终达到“自能读书”《语文课程标准(2011年版)》指出:教师应加强阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。阅读指导课重在培养学生的各种能力,自己选择课外阅读材料,有自己独特的阅读情感体验,鼓励学生在阅读中学会做批注,适当的写阅读感受,读写结合,提高学生欣赏、品味作品的能力。四、阅读指导课上,结合读本,巧妙地将“书魂”
5、与德育课程整合,既教书又育人阅读教学应引导学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。阅读指导课的教学理应如此。如:张老师执教《父与子》“写给爸爸的心里话”环节,激情诵读下水习作《给父亲过生日》,学生展示自创漫画和自制贺卡,感受如山般的父爱,教育学生爱我们身边的亲人;贾老师结合王子内心感悟,教育学生要做仁爱善良,有追求的人;王老师启发学生要做个性善良、内心仁慈、态度乐观的人。五、阅读指导课上,有机推荐课外读物,搭起了课外阅读的桥梁,让阅读指导课的空间得以延伸《语文课程标准(201
6、1年版)》强调:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。这三节阅读指导课,老师能恰当地推荐优秀的课外阅读书目,真正扩大了学生的阅读面。我校自实施“六年读100本书行动计划”以来,非常重视学生课外阅读兴趣的培养,每天下午都安排30分钟的全校师生读书课,每周安排一节课外阅读指导课,要求教师有计划、有目的地指导学生课外阅读,培养学生良好的阅读习惯。但课外阅读指导课究竟该怎么上更有实效,如何根据不同体裁的阅读材料选择适当的阅读指导课型,怎样上更能营造
7、人人爱读书的良好氛围等等,还需不断探索。编辑:刘於诚
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