小学课外阅读书目《论语》阅读指导课教案

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1、《论语》阅读指导课教案教学目标：1.理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。2.感受孔了光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。3.联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。教学重点：1•结合孔子的经历，分析《论语》一书的主耍思想内涵。2.重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。教学难点：深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯

2、兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景，还有电影《红河谷》那一老一少一步一拜朝前走令人震撼的一幕。而在我国人们也把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？作为记录孔子及其弟子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。而在国外，据美国《世界日报》报道，全美第7所孔子学院、新英格兰地区第一所孔子学院，于20日在美国麻州大学正式揭牌成立。今天，让我们走近孔子，走进《论语》，去聆听先哲的教诲

3、。二、关于孔子和《论语》的简介：孔子（公元前551〜前479）,名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。是儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以徳服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为封建文化的止统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。2.《论语》《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起

4、来有：语录体（也可称格言体），仅指明是孔子的话，不写出说话的环境（包括说话的对象），内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则；对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所作的回答，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景；叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。三、教师讲述孔子二三逸事，鼓励学生及时点评：（一）孔子带着弟子去齐国。路上听见有哭声。孔子对弟子说，这人的哭声不像是家里死人。上前问哭者。哭者说，我从小就好学，游遍列国后返回家乡

5、，可双亲已经过世。往而不来着，年也；不可再见者，亲也。说罢哭者就跳河自杀了。孔子对弟子们说，小子们记住此事，要引以为戒。从那以后，孔子的弟子告辞归家的达人数到30%。（二）孔子带弟子去郑国推销自己的政治观点，但是与弟子失散To孔子独自一人站在东门外。有人对子贡说，东门外有一人焉，其长九尺有六寸，河目隆颖，其头似尧，其颈似皋陶，其肩似子产。可是腰以下，比禹短三寸。如丧家犬一样失意不得志。子贡将这些话告诉孔子。孔子显出高兴的样子，又叹了口气说，他表述的形状未必准确，可我的神色确实是象丧家犬啊。然乎哉！然乎哉！（三）孔子

6、东游路上，见两个小孩儿在争论。一个小孩说，我认为太阳在早晨离我们近，中午离我们远。因为，太阳在早晨象车了的顶篷那样大，而中午则象盘子那样小。另一个小孩儿说，我认为太阳在早晨离我们远，中午离我们近。因为，早晨凉快，而中午热。孔子也不能判断谁说得对。两个小孩说：“谁说你知识渊博？”五、请学生结合自己的初中学习和课外知识，向其他同学推荐《论语》中自己比较喜欢的…些名句并做简要说明：1•子曰：“学而时习之，不亦说（yuQ）乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”2.曾子曰：“吾口三省(xing)吾身：为人谋

7、而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎？”3•温故而知新，可以为师矣。4•子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。”5•了曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”6•子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”7•子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之8•曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”9•子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”10.子贡问EI：“有一言而可以终身行之者乎？”子Fh“其恕乎!己所不欲，勿施于人”。11•子bl：君子坦荡荡，小人

8、长戚戚。12.TS：敏而好学，不耻下问。六、布置课外作业：1.认真阅读课文，思考：《论语》具体涉及到哪些方面的内容，体现了孔子什么观点？2.课外去查找《论语》，摘录一些你比较有兴趣的语段并背诵。3•试着去寻找对孔子的不同评价的文字并加以比较。第二课时一、简单复习上节课主要内容，引用苏轼的《题西林壁》导入本课：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，