习作教学美育四步曲—如何指导小学高年级作文

《习作教学美育四步曲—如何指导小学高年级作文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、习作教学美育四步曲——如何指导小学高年级作文李肖雅【摘要】:爱美之心，人皆有之，人们对美好的生活总是充满了希累。美能给人带来愉快的感受，美是人们追求的目标。随着社会的不断发展，人们对美的追求也越来越强烈。美育，是培养学生健康情趣和审美观，是培养他们感受美、发现美、创造美、鉴赏美的能力教育。因此，把美育渗透作文教学中，并使之发挥效力，从而提高作文教学质量。【关键词L作文教学美育当今社会美无所不在，它存在于社会的每一个角落、每一个人的身上，为写作提供了材料的來源。苏霍姆林斯基说过：“教，如杲没有美，没有艺术，那是不可思议的。”据此，语文教学要重视审美教育，要让学生

2、在语文屮发现美，进而能追求美。而作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分，具有举足轻重的作用。作文是学生对客观世界的反映，是学生抒情写怀的有效途径。他们通过手屮的笔来再现生活，描述生活中的人、情、景，宏扬真、善、美，鞭挞假、恶、Ho作文本身就是一种美的载体。因此，在作文教学中，我们应该对学生进行美育的渗透，按照感受美、发现美、创造美、鉴赏美的规律来实施作文教学，这样才能让学生的习作闪现出浓浓的美。一、作文教学的现状学生在学习写作中，老师在指导写作时，通常遇到的其实右三个层面的问题：一是学生不愿意、甚至害怕写作，他们根木没有写作的欲望，把写作看作是外加的负担；

3、二是学生觉得没有什么可写的，即“写什么”的问题没冇得到解决；第三才是“怎么写”的问题。而我们的教师往往注意的是第三个问题，作文教学变成一个简单的“老师出题，学生应命而写”的过程，至于学生是否愿意写、写什么，以及怎样才能使学生进入最佳“写作状态”的问题,则似乎不在作文指导的范围内。而在我们看來，“愿意写”与“有内容可写”，这是写好文章的而提，是基础，我们要抓好作文教学，就应该溯本求源，先解决好这两个问题，并在解决这两个问题的过程屮，解决“怎样写”的问题。针对以上情况，同时也遵循儿童生理、心理发展的持续性和阶段性规律，作文教学中的美育也应循序渐进，由简单到复杂，由

4、具体到抽象。为此，在作文教学屮可以从以下几方面进行美育渗透。二、具体的做法（-）欣赏美文，感受美对美的感受首先是从具体形彖的认识开始的。因此让学生欣赏美文，提高儿童感知美的能力，是在作文教学屮实施美育的一个重要途径。无论是语文教材屮的还是课外读物上的，通过阅读都能积累一定的好词佳句，明片文章的选材构思、表情达意，更重要的是能从一篇篇课文中体验到文章美的熏陶：通过读，学生受到了榜样人物的感染；通过读学生受到了人与人Z间的亲情；通过读激发了学生浓浓的爱国热情；通过读学生又一次经历了传统美徳教育的洗礼。如课文《再见了，亲人》描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵

5、离朝冋国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。通过反复的朗读，让学生体会到志愿军和同朝鲜人民的难舍难分，深深地感受到中朝人民之间深厚的感情，从中受到国际主义的教育。又如《灯光》一文，通过读，郝副营长为了让孩了能在灯光卜-学习不怕牺牲的英勇形象在学生心屮留下了深深的印彖，特别是在阅读郝副营长在这千钧一发的时刻，点燃了那本书，举得高高的，可是火光暴露了自己，被敌人的机枪打中了的段落，孩子们那严肃的表情，那坚定的语调，将他们对革命英雄的无比崇敬之情表现得淋漓尽致……一篇篇情文并茂的课文是学生体验美的典范，教师应指导学生精心阅读，细心体会课文表现出來的美，陶冶学生

6、的情操。我们学校为了培养学生养成良好的读书习惯，开展了书香校园活动。为了将这一活动更深入地推进，我校决定把课内外阅读资源与写作教学冇机地结合起来，为此每周安排两小节为快乐阅读时间。在阅读时间里学生可根据自己的爱好，或教师的推荐，自由阅读相关课外阅读。在阅读过程屮或完成整木书的阅读后，通过组织“赏析交流”、“人物点评”、“好书推荐”、“心得交流”等形式让学生进行交流，从而真正找到读书的感受，体会到读书的收获。读完一木书后，每人在门己设计的特色本上记录一些好词佳句、精彩语段等，同时把自己最深的感受记录下来。最后，每月进行一次总结，评选出“优秀读书作品”和“读书小能

7、手”。通过这一活动，使学生的阅读、写作能力不断提高。学生欣赏美文的过程，既是阅读的过程，也是搜集信息，学习语言，借鉴范例的过程。只冇让学生真切地感受、欣赏到文章中美的因索，获得美的享受，逐步形成健康、进步、向上的审美观点，才能激发起学生表现美、创造美的欲望，为写作打下基础。(-)观察生活，发现美生活是创造的源泉，丰富多彩的生活为学生习作提供了取之不尽、用之不竭的素材。而观察是学生了解获取写作素材的直接途径，观察也是学生发现生活美的方法。在社会生活屮,在自然界，蕴藏着无穷无尽的美。由于儿童的年龄特征，他们平时的观察往往以无目的、无意识为主。其实在他们身边就有许多

8、熟悉的人或事，但他们往往很难发现其内在