亲历探究过程,体验成功乐趣

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1、亲历探究过程体验成功乐趣莱芜市大王庄庄镇卞庄小学杨冲联系电话：0634—6545141亲历探究过程体验成功乐趣莱芜市大王庄庄镇卞庄小学杨冲内容提要科学实验无法直接“教”给学生，教师必须创设各种情境，组织一个个科学探究活动，让学生参与并亲历活动过程，获得感受、体验并内化，在亲历探究的过程中提升他们的科学素养。关键词亲历实验探究体验参与科学素养情境《小学科学课程标准》中明确提出“科学探究”是科学学习的中心环节科学探究是让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去主动的获取知识，应用知识，解决问题，从而使他们创新精神和实践能力的培养和发展有了切实的落脚点，让学生进入主动探索知识的过程，强调在学习

2、活动展开的过程中，创设一种有助于探索研究的开放的情景和途径，使学生围绕某一主题活动主动地搜索信息、加工处理信息，并应用知识解决问题，从而培养了学生的合作精神和人际交往能力。在小学科学课的教学中，实验课尤其重要。俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”有些内容光凭教师讲、学生听是不行的，一定要学生亲身去实验，经历科学活动的全过程，学生才能学得透。在教学实践中，关于实验课的教学，我有如下一些做法：、尽力去做课本上要求做的实验青岛教版教材中安排了大量的实验活动。对丁教材中的实验课内容，我基本上尽力按照课本上介绍的方法，指导学生去做，任何简单或是复杂的实验，我们都努力做好。《镜子》一课中就有很多有关照

3、镜子的实验，我们都按照课本上的要求一一去做。照镜子虽然是日常做的小事，但按照课木上的要求去做，你会发现许多有趣的现象：例如直立的两面镜子，它们的角度越小照见的物体越多等。有的实验耍多次坐或改进才能做岀预期的效果。例如《电磁铁》一课中要求学生屮的做一个电磁铁，学生开始做的时候，实验效果均不理想，经过多次地实验，电磁铁终于吸起了一些订书针，学生都高兴得叫起来。学生通过实验，不仅学习的知识得到了巩固，而且学习的积极性得到了提高。二、在实验中不断发展和完善实验除了做好教材上的实验，我们还在教材介绍的实验的基础上发展和完善一些小实验。《人体的呼吸》一课有让学生“比较我们吸进的空气和呼出的气体”的实验

4、。我带同学们做了将点燃的火柴插入一杯新鲜空气屮的实验，如果想延长时间仔细观察，必会烧你的手；如果把点燃的火柴丢下去，很快就灭了。实验很难操作，效果很不明显。怎么办？通过具体的实验和研究，我和同学们对实验进行了改进。用两个透明的杯子，一个收集的是空气；一个细橡胶管子向杯内轻轻吹气，等差不多吹满了，用玻璃片盖好备用。把蜡烛点燃后立在桌子上,然后分别把两个杯子轻轻盖在蜡烛上，你会发现：装有新鲜空气的杯了盖在蜡烛上，蜡烛会燃烧好一会才熄灭；而用装有呼出气体的杯子盖在蜡烛上，蜡烛会很快熄灭。这说明装有新鲜空气的杯子里氧气较多，可以助燃，等氧气烧完了，蜡烛就熄灭了。装有呼出气体的杯子里二氧化碳成分多，

5、不助燃，蜡烛很快就熄灭了。这样改进后的实验比书本介绍的实验好处是：①实验器具更容易获得。②实验安全无危险。③效果比较明显。④教学效果明显，学生收效大。学生对改进后的实验结果是一耳了然，课后纷纷要求继续研究。三、努力把室外实验课上好。科学课中的实验活动有一部分不能在室内完成，需要到室外完成。这一部分试验需室外完成。在教学中我努力把室外实验课上好。如学习凸透镜能聚光的有关知识，我就带领学生到校园的阳光下做凸透镜能聚光、能点燃纸的实验。经过一番实验，终于有一组学生用太阳光把纸点燃了，大家都围过去看，这组学生高兴得跳起来，叫着：“点燃了！点燃了！太神奇了！”从孩子们欢乐声屮，我感受到他们从实验中得

6、到的热情和兴趣，从学习中得到的快乐与执著。四、放手给学生实验器材，积极进行课后实验探究我们农村小学生的科学探究活动相对较少，因此，有些实验课堂上做了，但学生并不满足或掌握情况不是很好，课后还需要再做实验。为了满足学生的要求，我就有计划地把一些易于携带的器材防守借给学生，如凸、凹透镜，三棱镜，动、定滑轮，磁铁，电流实验盒等，学生可后通过反复把玩和实验，不但巩固了已学的知识，有时还能琢磨出一些新的东西来。例如有的同学利用动、定滑轮，把它们组合起來，研究发现既能改变力的方向，乂能省力一半。有的同学利用电流实验盒进行了上十种的实验，熟练掌握了简单电路的连接。通过以上科学实验小研究，提高了学生动手操

7、作能力，更重要的是真止提高了他们对科学的兴趣。五、给学生展示小实验的机会学生实验能力提高了，经常有一些学生想公开他们做实验的新措施或新发现，以展示他们的科学实验能力。我仔细调查了他们的一些实验内容，觉得有一定的价值，于是就同意每节课安排大约五分钟的时间来演示大家的实验。后来，要表演的同学越来越多，因为表演得好，不但能得到同学们的肯定，还可以得到一份小小的奖励呢。通过此活动，极大地提高了学生学科学、探究科学的积极性。六、积