经历探究的过程,体验科学的乐趣

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1、经历探究的过程，体验科学的乐趣——教科版四（±）《声音是怎样产生的》教案设计浙江省舟山市岱山实验小学徐如海（电话：13967202440邮政编码：316200）教材分析：本课是教科版《科学》教材四年级上册（声音）单元的笫二课时内容，课文以“让我们来制造声音”这个活动展开对声音的研究，通过“制造声音”，使各种各样的材料发出声音，目的是在活动中发现：有声音发出吋，物体在动，从而建立“声音的产生与物体动起來有关”这样的感性认识，为有关声音的产住原因的假设提供依据。在制造声音的基础上，对“声音是怎样产生

2、的”作出假设。为验证白己的假设是否成立，设计各种各样的方法來证明，从而完成从假设到验证假设的科学探究过程。学生分析：在进行本课学习前，每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的牛:活经验，对于每个人來说，我们无时无刻住活在声音的世界里，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音知识。尤其是一些学器乐的学生，他们对声音的知识更加专业。但是熟悉的现彖不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。教学方式分析；“声音是怎样产生的”属

3、于探索性实验，从教学进程来分析，对于四年级初这-时期学生的认知水平來说，这种实验不适合人步子教学，这一时期的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性的实验比较多，而对探索性实验在三年级时期的部分单元也冇涉及，但教学期望和实际效果冇一定的距离，因此，木课宜采用步步深入，层层推进的教学方式。设计理念：1.尊重学生已有的知识和经验，围绕重点展开观察实验活动。木课的教学重点是“声咅是怎样产生的”，这是一句经过抽象和概括出来的话，学生并不都这么认为，冇人认为是敲打、碰撞和拍打……等原因产生了

4、声音。这是他们已有的经验，他们关注的是动作的本身，而不是发声物体的变化，为此，设计时安排了这么儿个循序渐进的活动：（1）利用已有经验使物体发声，捉出声音是怎样产生的；（2）观察发声物体的变化，获得“声音是由物体振动产生的”这一初步的感性认识；（3）再次观察发声物体和振动的关系，进一步证明“声音是由物体的振动产生的”这一结论。2.引导学生从相同现彖的观察中进行抽彖，实现认识上的跨越。在学生学习木课前，他们对声音产生的解释是多种多样的，很难进行科学的概括和抽象，因此，我们在进行第一、二个观察活动后就

5、要对这些相同现象引导学住进行思考分析，提出他们的共同点，即振动。然后再“围绕声音的产牛和振动的关系”展开笫三个活动。其中，笫二个活动应重点展开，在教师的指导下逐步推进，即在教师的引导下让学生一起观察“尺了、橡皮筋”发声的特点，并做好记录，这是扶的探究过程，然后再放开。让学牛.把习得的这一种研究方法迁移到对其他发声物体的观察Z中，体现探究的层次性，这样符合学牛的认知发展水平，实现活动的价值。教学目标：1.引导学生在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由物体振动产生的。2.引导学纶通过观察、比较发

6、声物体和不发声的物体，能够就观察到的现象进行积极思考探究声音产生的原因。3.讣学生在实验的过程中养成既动手乂动脑的好习惯，学会交流和倾听，体会探究声音现象的乐趣教学垂难点：通过观察，比较，交流和讨论等活动理解“声音是曲物体振动产生的”教学准备：教师准备：队鼓花生米刚尺课件学生准备：每组一把刚尺、皮筋、鼓、小提琴、三角铁、吉他和音叉教学过程：（一）导入新课：通过复习回顾山知识来引发新知识，新问题的产生，让学生在老师创设的环境中自己提出问题，从而导入新课，揭示课题。我们在上节课已经学习的听听周围的声

7、咅这一课，现在先请人家闭上眼睛来听一段录音，想一想，这些声音有什么不同？（意图：听周围的声音，引起学生对声音的关注。）当学生回答吋，教师根据实际情况及吋引导，并及时给予肯定。教师略做小结：同学们都很会动脑筋，提的问题也很多，但是由于时间关系，这些问题现在不能一一进行研究。今天这节课我们着重来研究以下刚才同学提出的声音是怎样产生的这个问题，其他的问题留到以后再做研究，大家认为好不好？（板书：声音是怎样产生的）（二）新授创设情景，让学生通过直观形象的实验游戏，对于声音是怎样产生的这个问题先提出一个猜

8、想。这样既能激发学生的兴趣，又为整个课堂结构的设计铺平了道路。又符合“问题一探究一实验”中学生自己提出问题，提出假设，自行探究，获得知识和技能的教学模式。真正达到“一箭多雕”的目的。1.学生看实例，谈猜想做玩鼓游戏，讣学生猜想鼓发声的原因。（1.从视觉上讣学生感知鼓发声可能跟鼓面的振动有关。）（意图:玩是孩子的天性，让孩子在玩中学会探究，既形成能力，更重要的是培养了兴趣.）!）i

9、i：花生米为什么会从鼓皮上跳起来？生：敲打使花生米从鼓皮上跳起来。师：这说明鼓皮在做什么？生：鼓皮在跳动。鼓皮在振动