UNESCO_教师信息与通信技术能力框架_2011版_解读及启示_马宁

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1、2013.7 中国电化教育 总第318期教师专业发展文章编号:1006—9860(2013)07—0057—08UNESCO《教师信息与通信技术能力框架》(2011版)解读及启示*马宁，崔京菁，余胜泉(北京师范大学 现代教育技术研究所，北京 100875)摘要：2011年，联合国教科文组织推出了第二版《教师信息与通信技术能力框架》。该框架以技术素养、知识深化、知识创造三大教学方式为一级框架，以理解教育中的ICT、课程与评估、教学法、信息与通信技术(ICT)、组织与管理、教师专业学习等六大教育焦点领域为二级框架，构建了包含18个模块的教师能力体系，并对三大方式下各模块的

2、细则、技术素养和知识深化方式下的教学大纲和考试规范等进行了详细描述。本文在对该框架进行介绍的基础上，介绍了相关应用案例，并从版本演化、教育目标与经济及社会发展的关系、系统性的教育变革与教师发展、教师个性化培训、典型教学方式下的教师TPACK知识建构等方面探讨了该框架对我国的启示。关键词：信息与通信技术；教师专业学习；技术素养；知识深化；知识创造中图分类号：G434文献标识码：A[4]2007年，联合国教科文组织(UNESCO)与思一、ICT-CFT框架模型及三大教学方式科、Intel和微软等跨国公司以及美国的国际教育(一)ICT-CFT项目的目标与框架模型技术协会(I

3、STE)合作，开展了面向下一代的教师联合国教科文组织指出，现代社会越来越依[1]计划(TheNextGenerationofTeachersProject)，靠信息和知识，所以需要：(1)建立一个具备ICT技并于2008年1月，在伦敦召开的青年人才交流会能的团队来处理信息，团队成员要会反思、有创造上，向100多个国家的教育部长和媒体发布了联合力，善于解决问题并能形成知识体系；(2)使公民获国教科文组织《教师信息和通信技术能力标准》得更广泛的知识和资源，这样他们能够有效地管理(UNESCOICTCompetencyStandardsforTeachers，自己的生活，并

4、能过上充实且满足的生活；(3)鼓励[2]以下简称《ICT-CST》标准)。所有公民充分参与社会生活，并对那些影响他们生经过三年多的应用以及世界范围内的学科活的决策产生影响力；(4)培养跨文化的理解力以及专家和用户的反馈，2011年11月，联合国教科和平解决冲突的能力。文组织在第36届大会上发布了《教师信息与通为了实现上述社会发展目标与教育目标，教信技术能力框架》(UNESCOICTCompetency师需要武装自己。因此，联合国教科文组织开发FrameworkforTeachers，以下简称《ICT-CFT》了《教师信息和通信技术能力框架》，对教师运[3]框架)。该“

5、框架”作为联合国教科文组织《教用ICT进行有效教学所应具备的能力进行了详细师信息与通信技术能力框架》的第二版，在继承描述。2008版《ICT-CST》标准的基础上，又在题目、联合国教科文组织的ICT-CFT框架强调：教师框架结构与内容等方面有所修订和发展，具有更仅具备ICT能力并把它们教给学生是远远不够的。强的指导意义和实践价值。受联合国教科文组织在学生使用ICT进行学习时，教师应帮助学生发展的委托，北京师范大学现代教育技术研究所承担协作能力、问题解决能力和创造力。这样，学生了2011版《ICT-CFT》框架的翻译及在中国应用才能成为未来社会的合格公民和优秀人才。鉴于

6、该框架的研讨工作。此，框架从教育中的六个焦点领域：理解教育中*本研究系教育部人文社会科学研究青年基金项目“‘一对一’环境下的班级文化建设研究”(项目编号：11YJC880077)研究成果。57教师专业发展2013.7 中国电化教育 总第318期的ICT、课程与评估、教学法、信息与通信技术比以前的生产力更高的设备的能力；(2)高质量劳(ICT)、组织与管理、教师专业学习等，对教师的能动力——知识渊博的、能增加经济总量价值的劳动力指标进行了描述。力；(3)技术革新——劳动力能创造、分配、共享和ICT-CFT框架设计了三种不同的教学方式使用新知识的能力。(Approach)

7、，也是教师发展的三个连续阶段：第一以上三大经济因素影响着不同社会中的教育政个是技术素养(TechnologyLiteracy)，使学生利用ICT策、目标等，从而形成三大教学方式和途径：(1)工具更有效地学习；第二个是知识深化(Knowledge技术素养方式——在学校课程中整合技术应用的技Deepening)，使学生深入理解学校课程中的知识并能，提高学生、公民和工作人员使用新技术的程将它们应用于复杂的、真实世界的问题解决中；第度；(2)知识深化方式——提高学生、公民和工作人三个是知识创造(KnowledgeCreation)，使今日的学员运用知识来解决