思想品德课综合分析

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1、九年级《思想品德》课堂教学的设计与实施1一、九年级教材的主要特点（一）教学理念新教材渗透着情感、态度、价值观的内容，为教师和学生提供了生动丰富的道德、人文因素。新教材的编写体现了知识来源的多元化特点。关注人是新课程的核心理念。教材十分关注教师与学生交往、互动，为师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充提供了时间与空间，从而使教师和学生实现知识共享、教学相长，达到共同发展。2（二）呈现方式新根据新的课程理念，教材编写突出以学生为本的原则，适应学生发展的需要，适应学生的实际水平，采用主题探究、情境导入、用图说理、师生互动、相关链接等方式来呈现教材的内容，并留

2、有展示学生才能的空间，同时也为教师开展创造性教学提供平台。3（三）鲜活的信息材料突出时代性、民族性、国际性。注重贴近学生、贴近生活、贴近社会，让学生学起来亲切。教材提供的都是具有前瞻性，充满现代气息的、鲜活的材料，让学生的思想活跃在新世纪的现实生活中。4（四）促进学生发展的评价方式评价方式是教学的重要环节，它直接影响着课程培养目标的实现。注重情感、知识、能力、行为等方面的综合评价，强调教师与学生的自我反思，促进教师与学生的共同发展。评价内容——注重对学生行为表现和道德实践能力的评价；评价方法——鼓励学生个性和特长的发挥，鼓励学生开展探究性学习活动。5《思想

3、品德》九年级教材突破学科化倾向，根据学生发展的需要，将心理、道德、法律、国情等方面的内容进行有机整合，形成一个贴近学生实际的教材体系。教材分四个层次：◆单元4个单元每个单元2－3课◆课题共10课每课2－4框◆框题共28框每框2－3目◆目题共59目每课都与《课程标准》的内容相对应。二、全新的内容结构6为做到“活动内容化、内容活动化”，在体例编排上，有两个与众不同的举措:一是为寻求内容与活动浑然一体的效果，避免视觉上的紊乱，简化了过于繁琐的栏目设置。二是在单元标题之下，安排了具有探究意义、合作学习的任务型、课题型的“长作业”，使之与单元教学过程相配合。相对于“

4、课后作业”的传统方式，这种前置的“小课题、长作业”的方式，是前所未有的创意。7责任意识：对集体、社会、国家人生意味着责任。认清基本国情勇于承担责任使命意识：中华民族伟大复兴了解基本国策和发展战略,做一个负责任的人,增强对中华文化的认同感核心概念是——“责任与使命”重点探讨个人与国家、个人与社会的关系三、九年级教材的核心价值观8第三单元融入社会肩负使命第一单元承担责任　服务社会第四单元满怀希望　迎接明天责任与使命第二单元了解祖国爱我中华9课堂教学是素质教育的主渠道，也是教育改革的起点。教师要上好每一节课，关键的一步是要进行教学过程的设计。四、教学过程设计10

5、(一)基本流程它是一个整体教学思路，或者说是一种教学策略。内容包括：本节课用什么案例引入？引入的方法、手段？主要探究什么问题？形成什么理念？对学生的践行要求等。11情境引入（体验、感受）情感、态度在范例分析中展示观点师生互动在价值冲突中识别观点（过程）在比较鉴别中确认观点在探究活动中提炼观点形成观点（理念）价值观人生观世界观践行要求（表现　　做）　实现知行统一（实践）12有了教学的基本流程图，我们对一节课的课堂教学的总体思路，就比较清楚了。这好比是盖房子有了一张蓝图。每个框题，也就是一节课应该是要有一个流程图。以教材第３２页“世界舞台上的中国”为例13世界

6、舞台上的中国发展最快变化最大还属于发展中国家探究：我国在世界舞台上所起的作用有哪些?展示：在国际经济舞台上在国际政治舞台上在国际文化舞台上我国正处在社会主义初级阶段基本国情含义起始时间主要矛盾根本任务探究：与发达国家相比,我们还存在哪些差距?必须长期坚持的指导思想马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想探究：取得这些巨大成就说明什么?展示：建国以来我国取得的伟大成就探究：中国特色社会主义道路应该坚持什么样的指导思想?为什么?展示：初级阶段图表把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义国家展示：发达国家在经济科技等方面的优势展示：开天辟地、开国

7、大典、三中全会、十六大新课开始事例引入探究：这四件大事对中国有什么影响？14什么是情境?就是活动所需要的氛围，它是指进行某种兴趣活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外在环境。(二)情境引入设计教学情境的目的是什么?在于激发学生内心的情感体验，引起共鸣，启发学生思索，以达到思想政治课的目标。15请您注意：情境的设置要围绕教学内容，切合学生的思想实际，合情合理，健康有益，不能只图“热闹”而游离教学目的。怎样设计教学的情境?教师可通过形象化语言描绘、探究性问题设置、具体教育活动的组织及电教手段的运用等创设最佳教学情境，营建和谐的课堂教学气氛，引导学生积极

8、思考，以达到体验、感受的目的。16情境设计的方法事例———情境为实