思想品德课中考考核目标分析

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1、思想品德课中考考核目标分析龙岩市普教室陈发平2017年3月7日目标：考什么与怎么考的定位考什么：必备知识学科能力思想方法道德情感学科素养怎么考：基础性综合性应用性创新性注重基础知识、基本能力和基本素养综合运用学科不同知识、能力和方法应用所学知识分析和解决实际问题独立思考、批判性和创新性思维内容及其结构题型及其结构难度及其结构目标及其结构情感性体现一点四面、人文情怀、道德情感试题基本特征例1：下列归纳整理的知识点，前后匹配不正确的是A．社会主义的根本原则——共同富裕B．中华民族精神的核心——爱国主义C．我国的根本政治制度——人民代表大会制度D．我国的经济基础——多种所有

2、制经济共同发展例2：创新是引领发展的第一动力，必须摆在国家发展全局的核心位置。能够支撑这一观点的论点是①创新驱动发展是“中国梦”的核心内容②我国目前科技创新能力在整体上还不够强③我国目前的政治、经济、文化制度比较落后④科技创新力成为综合国力竞争的决定性因素A．①③B．①④C．②③D．②④例3：材料一：15岁的福建女孩李小梅2015年入选全国百名美德少年，以下是她的感人事迹：李小梅出生后不久即被抱养，2007年养父因肺癌病逝，2010年养母也因车祸去世。看到年事已高的爷爷奶奶，小梅勇敢地从悲伤中站起来。她一人揽下所有家务活，每天天还没亮，就起来淘米、洗菜、做饭……每年寒暑

3、假都外出帮工补贴家用……她像个大人一样，把学习和生活都安排得井井有条。李小梅的事迹让我们感受到巨大的榜样力量。如此“孝顺”材料二：漫画《如此“孝顺”》（见右图）（1）材料一中李小梅身上有哪些优秀品质值得我们学习?（至少写出二点，4分）（2）李小梅的事迹启示我们应该怎样正确认识挫折？（5分）（3）请你对材料二图中同学的说法进行简要评析。(5分)如此“孝顺”考试目标：课程评价：思想品德课程的评价，以知识为基础，以能力为重点，同时渗透情感态度价值观，对学生学习结果进行全面评价。（根据课程标准“三维目标”）中考目标：以具备基础性、综合性、应用性、创新性和情感性的试题为载体，以学

4、生知识掌握为基础，结合生活实际，重点考查学生学科能力，合理渗透思想方法和道德情感，反映学科素养。（根据中考性质功能）目标体系：知识、能力、情感知识目标时事知识生活知识课本知识生活中的我我与他人和集体我与国家和社会能力目标识记理解应用分析综合论证评价探究情感态度价值观目标接受与认同体验与感悟判断与选择参与与展现中考核心目标：依据课标考察学业水平高中阶段学校选拔新生学生学科素养的形成发展试题结构及其命题价值取向学生改善生存状态与发展基础学生的社会化与融入、奉献社会基于能力知识只是考查载体，无需独立考查思想方法与道德情感难以单独呈现中考目标分析：以能力目标为线索，融合知识目标

5、，渗透情感态度价值观目标。一、识记再认或再现教材或时事的相关概念、原理、观点或事实。1、再认例1：2016年10月，中国共产党第十八届中央委员会第六次全体会议在北京召开。会议的主题是A．全面深化改革B．全面依法治国C．全面建成小康D．全面从严治党【答案】D（再认重大时事内容）例2：公民权利指的是A.法律确认并赋予公民享有的某种权益B.宪法确认并赋予公民享有的某种权力C.宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益D.宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权力【答案】C（再认基本概念）2、再现例1：请根据时事知识回答，维护国家总体安全应该注意哪些方面的安全。（6分，至少回答三点。）

6、【答案】生态安全、网络与信息安全、国土安全、资源安全、文化安全等。（回答三点即可，每点2分，共6分。）（再现《时事》上的相关知识）例2：简述受教育对公民个人和国家的重要意义。（4分）【答案】略。（再现课本上的基本观点）二、理解从事实和材料中提取和解读有效信息；解释概念、原理、观点和事实的内涵与外延；辨别不同概念、原理、观点和事实，比较、发现其异同；将不同概念、原理、观点和事实按其属性进行分类；对相关表述或事实进行归纳和概括；用不同的词句或形式转换表述概念、原理、观点或信息；将具体事例与相关知识建立联系。1、从事实和材料中提取和解读有效信息。例1：右图中人物的行为侵犯了公

7、民的A．名誉权B．姓名权C．隐私权D．肖像权【答案】C（获取图片中的信息）例2：为了解当前我国的资源与环境形势，李明同学在学习过程中收集相关数据制成了下图：（1）从上述材料中你可以获取哪些信息？【答案】我国人均资源占有量较少，资源利用率低，环境污染与破坏严重。（从图片资料中提取信息）注：中国每增加单位GDP的废水排放量比发达国家高4倍，单位工业产值产生的固体废弃物比发达国家高10多倍，中国单位GDP的能耗是日本的7倍、美国的6倍，甚至是印度的2.8倍。2、解释概念、原理、观点和事实的内涵与外延。例：党的十八届五中全会审议通过的《关于制定国