教导治理的实际基础

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1、第一编教育管理的理论基础第•章教育管理学的性质和特点1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对彖的特点冇广义和狭义Z分。广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。狭义教育管理学：是以一定类熨的学校组织作为自己研究的对象。2、为何教育管理学是一门社会学科？教育是一种社会现彖，它存在于一定的社会环境Z中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展冇着激励或制约的双巫作用。教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其

2、社会效益的大小为准蝇的。3、为何社会科学也是科学？%1社会是一个开放系统。存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响，-类是确定性因素，一类是不确定因素。②社会科学是人的科学。社会是由人所组成的，人是主体，人乂是按照利益不划分为若干个群体。③社会科学的整体性。社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系乂相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。4、为什么说教育管理学是教育科学的组成部Z—呢？因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。教育科学研究的范围I-分广泛如社会环境与教育环境、

3、教育目标、教冇对象等等。当这些教育因素各口处于孤立的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。教育管理学就是研究对影响教育质鼠和效益的诸因素如何进行•组合。因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。5、为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢？因为管理是人类社会特有的-•种现象，它存于社会生活的各个领域,。管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。但是教冇管理乂有口己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。教育管理学就是把教冇和管理结合起來。研究如何按照教冇的客观规律來管理教育，对彩响教

4、育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。6、教育管理学的性质：①教育管理学是一门社会学科。②教育管理学是教育科学的组成部分，乂是管理科学的一个分支。③教育管理学的文化性。7、教冇管理学的特点：①教育管理学是增长智裁的科学。②教育管理学是富有挑战性的科学。③教冇管理学是价值的科学。④教育管理学是权变性的科学。⑤教育管理学是行动的科学。8、从占典的教育管理模式向现代教育管理模式演变是受着三种因素的影响：%1现代教冇管理理论的产生是教冇事业口身发展的需耍。%1现代科学技术的进步为教育管理理论的产生提供了可能性。%1现代企业管理理

5、论和方法的成就对教育管理理论的辐射作用。9、教育管理学的学科体系（教育管理的内容）分为三个层次：教育事业的管理、学校和其他教育纽•织的管理、教育管理人员的自我管理。10、学校管理者的自我管理。教育管理就要从提高干部的自身素质入手。以下儿个方面是普遍需要关注的问题：①学校管理者的彩响力场。为了不断地扩大自己在组织和群体中的彩响力，就必须从自己是否善于正确的使用权力、自己的智能结构完善程度和本人的品德修养等方而來研究和改进。②学管理者的类型。③学校管理者智能结构。大致有五个方面：概念的能力、决策论证和可行性分析的能力、组织实施能力、自我反省和

6、评价的能力。11、学习教育管理学的用处？为何要学教育管理学？%1丰富和充实智能结构。②成为一个成功的教育管理者。③通过学习可以获得一种学历证书、文凭，以改变自己现在的身份和地位。所谓有用，一种是职业技能性的知识如教育调查、教育统计等，另一种屈于思想方法、价值观念。因为学习教育管理学的知识可以应用到口己需要的时候，如当你被委任一个新的领导职务时，当你接受一项新任务时，当你在工作中取得成绩时，当你遇到失败或挫折时，当你工作中遇到麻烦感苦恼时。虽然教育管理学在没冇提供明确的答案，但是我们町以从书小找到解决问题的原则和思路。12、什么是教育管理？

7、怎样才能教好教育管理学？(1)、教育管理不仅是对学校物质设备的管理，更为重耍的是对教冇计划和教冇活动的管理。教冇就是在一国家或地区的政治、经济与方化环境下，教育管理部门领导者在教冇价值观的支配下，采用科学的方法，对所管辖的各级各类教育组织进行侦测与规划、组织与指导、监督与协调、激励与近制，使冇限的教育资源得到开发和合理配置，以实现提高教育质量,増进办学效益,稳定教学秩序，改善办学条件，促进教育爭业发展。(2)、①教冇管理学教学成功的关键是通过教学活动唤起学习者•对木学科有较高的期待。%1教育管理学教学的作用不仅仅是向学习者传授系统的教育管

8、理基础知识、基木理论和基木技能，而更为重要是使学习者学会思考。%1教育管理学教学的难点不在于内容是否深奥，而在于如何把教育管理学的基本理论转化为学习者的信仰和追求。%1教育管理学的教学模式是多