高考生物综合试题题型分类探析

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1、壽考生物综合试题题矍分类探析江苏省江阴市长泾中学（214411）陆敏刚综观近儿年的詳考牛物试题轨迹,综合试题已经成为新高考牛物科试卷的主力题型。而FL综合试题具有以下明显的特征：1.知识的整合性牛物综合试题包括了学科章内跨节综合、学科内章节综合、甚至跨学科综合，强调了知识间的渗透、交叉与综合。因此可以考杳考生分析、解决问题的角度、条件和方法的能力，能否对知识融会贯通，垂组、整合多个知识，灵活寻求试题答案以显示其创造性思维的能力。2•情景的模拟性综合试题往往在信息和材料方面以社会、经济、科技的发展线索为背景，材料具有浓郁的时代气息。从牛物的角度看，当前社会发展中的热点问题、与人类牛产和生

2、活实际密切相关的问题、人类的疾病与健康、科学技术发展的前沿问题等等都可被列为综合试题的背景。3.应用的普遍性综合题更强调理论和实践相结合，学以致用，要求考生运用所学生物学的基本概念和原理，创造性地解决现实生产生活中的具体问题。往往以现实问题立意，突出口然科学与科技进步及社会发展的联系。4.思维的开放性思维的开放性是指解题的思维方向不惟一，或殊途同归或扇彤发散。这类试题往往给学生提供一•个全新的问题情境，学生要自己选取相关的知识或方法来解答，使学生“灵活运用”是这类试题突出的特点。5.答案的多样性标准化答案会禁锢人的思维，导致学生无条件服从书本和答案，扼杀学生的创新精神。而这类综合试题从

3、不同角度不同层面分析有不同的答案。衣教学屮多设计一些答案开放的试题，能激发学生的思维,为教与学提供更大的空间,也可以培养学生学习的主动性和创造性。6.探究的过程性探究是科学的核心，重视探究是新课程教材的特点，表现在高考试卷中则要较多地关注生物学概念原理的运用过程。7.实验的设计性生物科学是一门实验科学，因此生物实验一直是生物学高考必出的内容，从近几年的实验题在高考中题塑变化来看，借助实验方法创设新情境，侧重考查学生对实验进行结实和分析的能力成为命题趋向，其中设计型实验题更是热点。所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现象。包括设

4、计实验方案、设计实验步骤、设计实验改进方法等。主要考查学生是否理解实验原理和学会分析实验结果，是否具有灵活运川实验知识的能力，是否具有衣不同情境卜迁移知识的能力。综合试题真正体现了高考从“知识立意”到“能力立意”的转移，下面结合试题进行分类探析。1.文字信息迁移题信息迁移题是生物学科高层次的能力要求，信息迁移题是高考试卷屮考查学生能力的常见题型。信息迁移题的素材来源于社会生产、生活及科技的发展，考查学生接受处理信息、加工利用信息、反馈表达信息、迁移创新信息的能力。因此从本质上看，信息迁移题能较好地考查学生的创新能力。文字信息迁移题是以一段文字材料作为载体，解题时必须通过阅读完成信息筛选

5、、信息加工、信息运用，才能完成试题目标。根据信息迁移题的特点，一般这类题型的命题意图是:从能力立意（决定考查那些知识和原理）f创设情境（提供材料）f确定设问（提出要考生回答的问题）。其解题方法为：阅读一审题一找出问题的实质一联系相关的学科知识一写出完整答案。这就耍求在全面复习的基础上，牢牢把握住牛物现彖的一般规律、原理和特征，这是解决实际问题的"工具”。例1：1977年，科学家在深海中的火山口周围发现热泉。热泉喷出的海水温度超过3（）（）°C,并且富含硫化氢和硫酸盐。令人惊奇的是，在这样的海水屮，竟发现人量的硫细菌。这些硫细菌通过过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造冇机物，在热泉口还发现多

6、种无脊椎动物，如大海蛤、嬪、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。近20年来，人们不断在深海发现这样的热泉生态系统。有些科学家认为热泉口的环境与地球上早期生命所处的环境类似。请根据以上材料冋答：（1）上述硫细菌的同化作用类型是o（2）与一般的生态系统相比，深海热泉生态系统冇哪些特殊Z处？（3）研究热泉牛态系统有哪些意义？解析：显然上述硫细菌的同化作用类型是化能口养型。根据生态系统的成分逐个进行比较，可以得出冇以下几点不同：（1）能源是化学能，而不是太阳能；（2）生产者是化能自养细菌,不是绿色植物；（3）无机环境是高温、高压、无光环境，不是常温、常压、有光环境。以上特点，打破了人们

7、对生物的常规理解，给科学界提出了许多值得研究的课题，如在没冇阳光的深海，化能合成细菌和周围的牛物及其无机环境构成的复杂牛态系统，怎样进行物质循环和能量流动，这些特殊的生物如何生存等等，因此其意义是：丰富了人们对牛•物适应性或多样性的认识；对研究生物抗高温、抗髙压的机理有重要价值；对研究生命的起源和生物的进化有一定意义。特别点评：这是一题典型的文字信息迁移题，考查考生对生态系统知识的理解应用和分析能力。背景材料并不是课本的，体现了高考“即遵循大纲