高中生物论文综合试题题型分类探析

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1、高考生物综合试题题型分类探析综观近几年的高考生物试题轨迹，综合试题已经成为新高考生物科试卷的主力题型。而且综合试题具有以下明显的特征：1．知识的整合性生物综合试题包括了学科章内跨节综合、学科内章节综合、甚至跨学科综合，强调了知识间的渗透、交叉与综合。因此可以考查考生分析、解决问题的角度、条件和方法的能力，能否对知识融会贯通，重组、整合多个知识，灵活寻求试题答案以显示其创造性思维的能力。2．情景的模拟性综合试题往往在信息和材料方面以社会、经济、科技的发展线索为背景，材料具有浓郁的时代气息。从生物的角度看，当前社会发展中的热点问题、与人类生产和生活实际密切相关的问题、人类的疾病与健康、

2、科学技术发展的前沿问题等等都可被列为综合试题的背景。3．应用的普遍性综合题更强调理论和实践相结合，学以致用，要求考生运用所学生物学的基本概念和原理，创造性地解决现实生产生活中的具体问题。往往以现实问题立意，突出自然科学与科技进步及社会发展的联系。4．思维的开放性思维的开放性是指解题的思维方向不惟一，或殊途同归或扇形发散。这类试题往往给学生提供一个全新的问题情境，学生要自己选取相关的知识或方法来解答，使学生“灵活运用”是这类试题突出的特点。5．答案的多样性标准化答案会禁锢人的思维，导致学生无条件服从书本和答案，扼杀学生的创新精神。而这类综合试题从不同角度不同层面分析有不同的答案。在教

3、学中多设计一些答案开放的试题，能激发学生的思维，为教与学提供更大的空间，也可以培养学生学习的主动性和创造性。6．探究的过程性探究是科学的核心，重视探究是新课程教材的特点，表现在高考试卷中则要较多地关注生物学概念原理的运用过程。7．实验的设计性生物科学是一门实验科学，因此生物实验一直是生物学高考必出的内容，从近几年的实验题在高考中题型变化来看，借助实验方法创设新情境，侧重考查学生对实验进行结实和分析的能力成为命题趋向，其中设计型实验题更是热点。所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现象。包括设计实验方案、设计实验步骤、设计实验

4、改进方法等。主要考查学生是否理解实验原理和学会分析实验结果，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力。综合试题真正体现了高考从“知识立意”到“能力立意”的转移，下面结合试题进行分类探析。1．文字信息迁移题信息迁移题是生物学科高层次的能力要求，信息迁移题是高考试卷中考查学生能力的常见题型。信息迁移题的素材来源于社会生产、生活及科技的发展，考查学生接受处理信息、加工利用信息、反馈表达信息、迁移创新信息的能力。因此从本质上看，信息迁移题能较好地考查学生的创新能力。文字信息迁移题是以一段文字材料作为载体，解题时必须通过阅读完成信息筛选、信息加工、信息运用，才能完成

5、试题目标。根据信息迁移题的特点，一般这类题型的命题意图是：从能力立意（决定考查那些知识和原理）→创设情境（提供材料）→确定设问（提出要考生回答的问题）。其解题方法为：阅读→审题→找出问题的实质→联系相关的学科知识→写出完整答案。这就要求在全面复习的基础上，牢牢把握住生物现象的一般规律、原理和特征，这是解决实际问题的“工具”。例1：1977年，科学家在深海中的火山口周围发现热泉。热泉喷出的海水温度超过300℃，并且富含硫化氢和硫酸盐。令人惊奇的是，在这样的海水中，竟发现大量的硫细菌。这些硫细菌通过过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物，在热泉口还发现多种无脊椎动物，如大海蛤、蟹、管水

6、母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。近20年来，人们不断在深海发现这样的热泉生态系统。有些科学家认为热泉口的环境与地球上早期生命所处的环境类似。请根据以上材料回答：（1）上述硫细菌的同化作用类型是——————。（2）与一般的生态系统相比，深海热泉生态系统有哪些特殊之处？（3）研究热泉生态系统有哪些意义？解析：显然上述硫细菌的同化作用类型是化能自养型。根据生态系统的成分逐个进行比较，可以得出有以下几点不同：（1）能源是化学能，而不是太阳能；（2）生产者是化能自养细菌，不是绿色植物；（3）无机环境是高温、高压、无光环境，不是常温、常压、有光环境。以上特点，打破了人们对生物的常规理解

7、，给科学界提出了许多值得研究的课题，如在没有阳光的深海，化能合成细菌和周围的生物及其无机环境构成的复杂生态系统，怎样进行物质循环和能量流动，这些特殊的生物如何生存等等，因此其意义是：丰富了人们对生物适应性或多样性的认识；对研究生物抗高温、抗高压的机理有重要价值；对研究生命的起源和生物的进化有一定意义。特别点评：这是一题典型的文字信息迁移题，考查考生对生态系统知识的理解应用和分析能力。背景材料并不是课本的，体现了高考“即遵循大纲，又不拘泥于大纲”的命题原则。解题的关键是