4.3探究水的组成教案

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1、4.3探究水的组成教案教学目标1.知识与技能：记住水的物理性质，能根据水的电解实验合理得出水的元索组成；通过观察实验，培养学生观察探究能力、宏观和微观相结合的分析探究能力。2.过程与方法：初步学会运用观察、实验等方法获取信息并能用变化与联系的观点分析化学现象，主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点，形成良好的学习习惯3.情感、态度与价值观：通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。重点难点教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定水的组成元索教学难点：用分子、原子的知识解释水的电解过程，即从宏观理解转

2、向微观分析教学方法1、自学指导法。冇些内容组织学生自主学习，及时对学生产生的难以解决或出现较多的问题给与指导，使他们正确理解教材内容。2、启发引导法。课堂以学生活动为主，教师在疑难处给予启发引导。3、讨论交流法。对学生存在的共性问题引导交流讨论，教师根据学生的学习实际情况，呈现共性问题，使学生深入、准确掌握新知。4、实验验证法。通过教师演示实验，组织观察，讣学生体验实验教学的严谨与快乐，从中揭示本质、总结规律。教学准备实验用品：水电解器、低压电源、导线、小烧杯、5%的氢氧化钠溶液教学过程复习提问1.水净化的方

3、法有哪些？2.过滤的操作要点。3.实验室里软化硬水的方法。引入课题我们天天接触水，天天都在用水，水属于哪一类物质呢？它是由那些元素组成的？本节将通过实验探究水的组成。板书4.4探究水的组成问冰能浮在水而上，与水的哪个性质冇关？玻璃瓶屮的水结冰后为什么会将瓶了冻裂？展示一瓶纯净的水讲解在101.3Kpa时，纯水的凝固点为OC,4C水的密度最大，因此冰比水轻。水结冰后会出现体积膨胀现象。板书一，水的物理性质1.纯水通常为无色，无味，澄清透明的液体。2.在101.3Kpa时，水的凝固点为0°C,沸点为100°C。3

4、.4°C时水的密度最大,为lg.cn）-3o4.冰的密度小于水的。提出问题水分子是由什么原子构成的？水由哪些元素组成？水的组成与2、02的一样不一样呢？怎样证明水的组成？展示介绍水电器及电解液。（实验仪器）水电解器、直流电源（实验药品）氢氧化钠溶液或稀硫酸。（增加水的导电性）演示（实验4-5）将电解器卜•端的两个钠电极与直流电相连接，接通直流电源，引导学生观察两电极上的现象及气体的体积，气体少的一管产生约10mL气体时停止实验。提问接通电源后两级各有什么现象？分别与正极，负极连接的两只玻璃管中收集到的气体体积

5、谁多谁少？过渡通电后，产生的是什么气体？如何通过实验进行检验？请注意观察。演示用带火星的木条检验体积少的气体；使体积多的气体通过干燥管，在玻璃尖嘴外点燃。提问（问题1）由以上实验我们能得出什么结论？分析实验通过实验我们了解到，水在通电的条件下生成氢气和氧气，氢气由氢元索组成，其化学式为也；氧气曲氧元索组成，其化学式为02o即水通坐H2+O2,化学反应前后元索种类不变，所以水是曲氢和氧两种元素组成的。练习指导学生完成课本各空位的填写。总结并板书二•探究水的组成元素%1两电极都有气泡产生。%1正极产生气体的体积与

6、负极产生气体的体积比大约是1:2%1正极产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气；负极产生的气体能燃烧，发出淡蓝色火焰，说明是轼气。（口诀：氢负氧正，氢二氧一）板书结论：①水是由氢元素和氧元素组成的化合物。提问(问题2)水的化学式如何写？分析通过实验我们了解到,VH2:Vo2=2:1,一定条件下，气体的体积之比等于分子数之比，因此，h202的分子数之比是2:1,由此推出水中氢、氧原了个数比为2:1,即每个水分了是由两个氢原了和一个氧原了构成的。板书②水的化学式为ILOo提问(问题3)可以怎样表示这个反应？请

7、同学们写岀文字表达式板书③电解水的文字表达式：1通电一一一―水f氢气+氧气(II20)(IL)(02)过渡我们怎样用原子，分子的观点来分析电解水的反应呢？请同学们阅读课本图示讨论回答。阅读课文中的图4-16o讲解电解水在直流电的作用下，发生了化学反应。水分子分解成氢原子和氧原子，这两种原子分别两两结合成氢分子和氧分子。很多氢分子和氧分子聚集成氧气，氢气。板书③在化学反应里，分子可以再分，而原子不能再分。注意事项%1应通直流电.%1条件应为“通电”，而不是“电解”•%1加入少量氢氧化钠或稀硫酸，其作用是增强水的

8、导电性，加快水的电解速率.问水电解的产物是也、02o其屮02前而同学们已经学习了。那么也由哪些性质呢？板书三•氢气的性质无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小。2・氢气的化学性质%1可燃性现彖：燃烧时，放热，产生淡蓝色火焰，烧杯壁上冇水珠。点燃氢气+氧气—水（h2）（02）（H20）%1还原性小结（在学生讨论的基础上，归纳小结）水是纯净物，是一种化合物，又是一种氧化物。从宏观分析，水是由氢，氧元索