-新课标-论文-《老师，你错了》[整理]

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1、老师，您错了!浅谈如何培养学生的质疑精神在初一生物课木屮，《种了的萌发》这一节屮有一个十分重要的探究实验——探究种子萌发的环境条件。在通常的课堂设计屮，-•般由老师带领一部分学生在课外做好实验，课堂上同学们只以讨论为主。但是，半学期下來，我发现同学们对生物探究的兴趣很大，而这个探究实验如果计同学们白己设计，白己完成，对培养他们的创造性思维，观察能力，动手能力，都十分有帮助，就决定捉両两周把任务布置下去：让学牛自选材料，自选题目，自己设计实验方案完成这个探究实验，孩了们兴致很高，但是说实在的，他们到底会做成什么样，我心里也没底，为了以

2、防万一，我针对各个假设，自己做了一个对照实验备用。时值十一刀下旬，天气寒冷，我发现种了萌发的效果并不理想，真不知道孩了们会做成什么样子，上课前心里有些忐忑不安。谁知道事实恰恰相反，针对每一个假设，孩子们的探究方案有的设计巧妙，充分利用了身边可用的小物品，冇的则打破常规，充满了童趣。在课堂上，由于方法不同，理解不同，孩子们之间总是出现激烈的争论，因为谁都不确定什么是正确答案，人家始终都在用怀疑的态度面对别人的实验方法和结论，在反复的争论和推敲中得出结论。在针对第二个假设“种子的萌发需耍空气”的实验中，杨瑞同学首先发言：“我的对照组是：

3、A组：有空气，把小麦种了种在杯了里，给它充足的空气、水分、阳光；B组：隔绝空气，方法是把小麦种子放在杯子里，杯口用保鲜膜蒙住，水分、阳光等其他条件同A组。经过十天的观察，我发现，B组的种子萌发了，还很快，A组种子只有少量萌发。所以，我的结论是：种了的萌发不需要空气。”他的发言结束了，教室里却立刻彖炸了锅一样，一只只小手几乎要伸进我的眼睛里。不等我叫，姬东旭同学就已经站了起来，说道：“我认为他的实验方法不对，在B纟R的实验中，他用保险膜盖住杯口，但是里面还是有空气的。”张咪同学说：“再说了，十天呢！你浇水了吧？浇水空气不是又进去了？”

4、调皮的季泽南说：“你这不就是给你的小麦搭了个蔬菜大棚吗？有空气冇水，还暖和，它能长得不快吗？”李梦晨同学说：“我觉得他至少得把里面的空气抽干净！”这时，我紧跟着问了一句，那么：“你觉得如何把空气抽干净呢？”同学们立刻又乱了起来，七嘴八舌的出主意，冇的说：“用针管抽！”话音刚落，立刻有人建议：“就用电视邮购里说的那种给食物保鲜的抽真空的管子和盒子，效果肯定好！”立刻有人反对•：“不好不好，成本太高！”还有个孩子说：“我在家是在里血放了盘蚊香，我觉得应该可以。种子在里面没有萌发，说明种子的萌发需要空气。”全班人多数同学人叫：“那是被你毒

5、死的！”我说：“那么，这个方法有可取之处吗？你能改进一下吗？”学生们思考片刻，刘洋同学站起来说：“不用蚊香，用火柴或蜡烛，点燃后放进去，火柴灭了，就说明里面的空气消耗完了。”同学们立刻用鼓掌表示赞同。谁知道孟磊同学又反对：“我觉得这个方法还是有漏洞，这样只是消耗了里面的氧气，还有二氧化碳呢？它不还是能进行光合作用？”季泽南同学马上站起来说：“它这时候就是需耍里面的氧气，是呼吸作用，你懂不懂？”我很惊奇，光合作用和呼吸作用是现在还没有学习到的内容，孩了们知道得还真不少！眼看这两个孩子要争起來，而其他孩子都在茫然的看着我，我想不如顺水推

6、舟吧：“既然同学们认为这种方法还有欠缺，不如我们再想个方法？”我把前面实验中因为放水过多没有萌发的种了拿出來，说：“刚才冇同学说这里的种了是被淹死了！对你冇启发吗？”张咪同学马上站了起來，把自己的实验材料举了起來，说：“我就是把种子泡在水里隔绝空气的，结果泡在水里的种子没有萌发，说明种子的萌发需耍空气！”照道理说，这个结论就是我所要的结论,讨论到此可以结束了，我也及时作了总结，町是这时的孩了们已经彼自己活跃的思维迷住了，李梦辰同学毫不犹豫的举手打断了我：“老师，我觉得我做的结果并不是这样的。您看看，我的种子在水里泡了四天了，它明明开

7、始发芽了！这是为什么？”她的瓶子里确实躺着四、五颗刚刚萌发的种了，为什么呢？学生们根木就不需要我回答，大家告诉她：“因为水里还有少量的空气，种子在开始时是可以萌发的，过几天一定不会再生长了。”我告诉人家：“把凉水炖开后，水里面的空气就会被赶出去一大部分，大家可以回去再试试！”该进行笫三个假设“种了的萌发需要适宜的温度”的探究了。看着孩了们激动的脸，我忽然來了灵感：他们白己争得那么热闹，互相挑起错來一点不留情面，那么，如果我错了，他们也会坚持自己的想法，对我提出挑战吗？这样想着，我迅速将自己的实验材料重新组合了一下，对同学们说：“同学

8、们的实验设计巧妙，十分精彩，其实，老师也准备了儿个实验,一肓都没机会拿出来，这第三个探究实验，同学们把展示的机会让给我，让我也有点成就感,大家一起夸夸我，好吗？”同学高兴的说：“好！”我把我的实验过程展示了出来:假设种了的萌发需要适宜