老师，我错了

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1、老师，我错了　　【摘要】通过教学中的一则具体案例，反映出了师生、老师与家长心心相映的关系。同时，也提示在新课程实践中的教师，当课堂上出现的意外生成与你不期而遇时，我们应如何来处理，是担忧还是期待？是压制还是鼓励？　　【关键词】惩罚；引导；案例反思Teacher，mymistakenly――teachingcaseresonsideration　　LiangYonglu　　【Abstract】Throughateachinginpieceofconcretecase，reflectedthatfinishedanapprenticeship

2、relationswhichlives，teacherandtheguardianhearttoheartservesascontrast.Atthesametime，alsoprompts，inthenewcurriculumpracticestheteacher，whenintheclassroomappearstheaccidentproduceswhenmeetsbychancewithyou，weshouldhowprocess，isworriesoranticipated？Isthesuppressionorencourage

3、s？　　【Keywords】Penalty；Guidance；Caseresonsideration新课讲完了，离下课还有七八分钟，我布置了作业让学生做。教室里安安静静的，我站在讲台前，正仔细阅读教本。“咔嚓”5，不和谐的声音打破了教室的安静，直觉告诉我：学生在偷吃瓜子，最近一段时间，已有几位代课教师反映这个班的学生上课有偷吃瓜子的现象。我迅速的扫了一眼大家，我没有发现吃瓜子的学生，就默不作声继续看手中的教本。突然，又有几声传来，我“欲擒故纵”，仍然装着没有反应，吃瓜子的学生胆子妄威起来……我猛然抬起头，碰巧发现有一个学生正要将瓜子放进嘴

4、里，我走过去让他站起来，没收了他手里、兜里所有的瓜子，进行了严厉的说教批评。当我转身离开时，我听见该学生嘴里嘟嘟囔囔在埋怨我的说教，本想置之不理，但想到该生在我的课堂上屡犯错误，如果不杀杀他的威风，又如何管教其他犯类似错误的学生，我实在安耐不住自己的怒火。我首先让他站在教室的最后面，接着从摆放清洁工具处找到了一根细竹条在他的小腿上抽了两下，从来不打学生的我今天破例了。　　第二天刚上完早操，同办公室的一位老师给我打电话，说昨天在你课上吃瓜子的那个学生的家长现在正在办公室找你。此时，我忐忑不安有些慌，因为在我身上从未发生过类似的事情，再加上以

5、前也曾有误解的家长恶意找过其他老师的茬。想了一会，我给办公室的那位老师回了电话，让他先和家长沟通交流一下，然后我再决定与这位家长进行正面交锋。过了一会，同办公室的老师又打来电话，说该生的家长曾经也是一位聘请的小学代课老师，她能够理解老师的苦衷，今天来的主要目的是想了解一下该学生在学校里的具体表现。于是我恐慌的心情有些静下来，快步来到办公室，给家长详细解释说明了昨天在课堂上所发生的事情经过，并与其他任课老师介绍了学生最近在学校的一些表现。等第一节课下，我又把该生叫到办公室，同他的家长一起对他进行了一番“苦口婆心”的说教……终于学生向我道歉说

6、：“老师，我错了”。5　　从这以后，我时常了解他的学习情况，并有时还主动找他谈心关注他的成长。令人惊喜的变化出现了，该生不仅能够上课安心听讲，并且还经常主动到老师的办公室讨教问题……看着该生的变化，我暗自惊喜，同时也引起了我一系列的反思：　　1反思一：教育是一种合力，学校教育需要家长的配合。　　江泽民在《关于教育问题的谈话》中已指出：“教育是一个系统的工程，加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，社会各方面都要一起来。”这说明，人从出生到成熟、成才，有一个漫长的过程，这个过程包含了家庭和学校共同的教育责任。但事实上，在许多地方特别是

7、农村，学校和家庭教育不仅没有结合起来，而且，家庭教育还是一个空白，这给学校教育带来了许多压力和弊端。　　首先，学生的多面性，使他们在不同的地方有不同的外在表现，蒙蔽了家长和教师，对学生不能形成一个正确全面的认识。例如，有些学生在教师眼里成绩优秀、团结同学、活泼开朗的人，但通过父母的描述，却又变得自私、无理。有些同学在学校里不求上进、惹是生非，但在父母跟前，乖巧、勤快。　　其次，由于缺乏家长的配合与支持，学校教育的成果不能得到及时的巩固而前功尽弃。我曾遇到过这样一个学生，人很聪明，可他就知道贪玩，不好好学习。一次，我把他叫到办公室，对他说：

8、“你这么聪明，应该要好好学习，你的父母送你到学校，肯定对你抱有很大的希望，让你学有成才。”不，我爸爸说了，我不是学习的料，等我把初中三年混完了再说。我的话音还没落，可学生的一席话让我无言以对。