老师,我错了

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1、老师,我错了  【摘要】通过教学中的一则具体案例,反映出了师生、老师与家长心心相映的关系。同时,也提示在新课程实践中的教师,当课堂上出现的意外生成与你不期而遇时,我们应如何来处理,是担忧还是期待?是压制还是鼓励?  【关键词】惩罚;引导;案例反思Teacher,mymistakenly――teachingcaseresonsideration  LiangYonglu  【Abstract】Throughateachinginpieceofconcretecase,reflectedthatfinishedanapprenticeship

2、relationswhichlives,teacherandtheguardianhearttoheartservesascontrast.Atthesametime,alsoprompts,inthenewcurriculumpracticestheteacher,whenintheclassroomappearstheaccidentproduceswhenmeetsbychancewithyou,weshouldhowprocess,isworriesoranticipated?Isthesuppressionorencourage

3、s?  【Keywords】Penalty;Guidance;Caseresonsideration新课讲完了,离下课还有七八分钟,我布置了作业让学生做。教室里安安静静的,我站在讲台前,正仔细阅读教本。“咔嚓”5,不和谐的声音打破了教室的安静,直觉告诉我:学生在偷吃瓜子,最近一段时间,已有几位代课教师反映这个班的学生上课有偷吃瓜子的现象。我迅速的扫了一眼大家,我没有发现吃瓜子的学生,就默不作声继续看手中的教本。突然,又有几声传来,我“欲擒故纵”,仍然装着没有反应,吃瓜子的学生胆子妄威起来……我猛然抬起头,碰巧发现有一个学生正要将瓜子放进嘴

4、里,我走过去让他站起来,没收了他手里、兜里所有的瓜子,进行了严厉的说教批评。当我转身离开时,我听见该学生嘴里嘟嘟囔囔在埋怨我的说教,本想置之不理,但想到该生在我的课堂上屡犯错误,如果不杀杀他的威风,又如何管教其他犯类似错误的学生,我实在安耐不住自己的怒火。我首先让他站在教室的最后面,接着从摆放清洁工具处找到了一根细竹条在他的小腿上抽了两下,从来不打学生的我今天破例了。  第二天刚上完早操,同办公室的一位老师给我打电话,说昨天在你课上吃瓜子的那个学生的家长现在正在办公室找你。此时,我忐忑不安有些慌,因为在我身上从未发生过类似的事情,再加上以

5、前也曾有误解的家长恶意找过其他老师的茬。想了一会,我给办公室的那位老师回了电话,让他先和家长沟通交流一下,然后我再决定与这位家长进行正面交锋。过了一会,同办公室的老师又打来电话,说该生的家长曾经也是一位聘请的小学代课老师,她能够理解老师的苦衷,今天来的主要目的是想了解一下该学生在学校里的具体表现。于是我恐慌的心情有些静下来,快步来到办公室,给家长详细解释说明了昨天在课堂上所发生的事情经过,并与其他任课老师介绍了学生最近在学校的一些表现。等第一节课下,我又把该生叫到办公室,同他的家长一起对他进行了一番“苦口婆心”的说教……终于学生向我道歉说

6、:“老师,我错了”。5  从这以后,我时常了解他的学习情况,并有时还主动找他谈心关注他的成长。令人惊喜的变化出现了,该生不仅能够上课安心听讲,并且还经常主动到老师的办公室讨教问题……看着该生的变化,我暗自惊喜,同时也引起了我一系列的反思:  1反思一:教育是一种合力,学校教育需要家长的配合。  江泽民在《关于教育问题的谈话》中已指出:“教育是一个系统的工程,加强和改进教育工作,不只是学校和教育部门的事,社会各方面都要一起来。”这说明,人从出生到成熟、成才,有一个漫长的过程,这个过程包含了家庭和学校共同的教育责任。但事实上,在许多地方特别是

7、农村,学校和家庭教育不仅没有结合起来,而且,家庭教育还是一个空白,这给学校教育带来了许多压力和弊端。  首先,学生的多面性,使他们在不同的地方有不同的外在表现,蒙蔽了家长和教师,对学生不能形成一个正确全面的认识。例如,有些学生在教师眼里成绩优秀、团结同学、活泼开朗的人,但通过父母的描述,却又变得自私、无理。有些同学在学校里不求上进、惹是生非,但在父母跟前,乖巧、勤快。  其次,由于缺乏家长的配合与支持,学校教育的成果不能得到及时的巩固而前功尽弃。我曾遇到过这样一个学生,人很聪明,可他就知道贪玩,不好好学习。一次,我把他叫到办公室,对他说:

8、“你这么聪明,应该要好好学习,你的父母送你到学校,肯定对你抱有很大的希望,让你学有成才。”不,我爸爸说了,我不是学习的料,等我把初中三年混完了再说。我的话音还没落,可学生的一席话让我无言以对。

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