“老师你说错了”.doc

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1、“老师你说错了”　　（谢圣/浙江宁波市海曙区翠柏幼儿园）　　　　　　小班正在开展“有趣的乌龟”主题活动孩子们对乌龟产生了浓厚的兴趣他们围着自然角中的乌龟观察着、议论着通过一段时间的观察、讨论孩子们对乌龟的外形特征、生活习性已有所了解　　　　有一次教师讲述故事《帮助乌龟爷爷》：……乌龟爷爷不小心从山上滚下来四脚朝天翻不了身小动物们看见了急忙来帮乌龟爷爷翻身可是小动物们力气不够大这时小白兔说：“我们把乌龟爷爷推到水里他就会翻身了”这时扬扬大声地提出异议：“老师你说错了乌龟会自己翻身的不用别人帮助”显然扬扬的话是教师始料不及的也让教师处于两难境地如果说故事编得不对会使孩子对故事所表达的美

2、好情感产生怀疑；如果说扬扬说错了那更是对孩子的伤害因为乌龟确有自己翻身的本领　　　　为此我们组织教师开展了研讨：如果你是那位教师你会对扬扬的话作出怎样的反应采取怎样的教学策略?　　　　托、小班的教师认为首先要肯定扬扬的说法然后利用故事情节接过孩子“抛过来的球”告诉孩子因为乌龟爷爷年纪大了摔了一跤所以它需要大家的帮助就像小朋友摔倒了需要大家扶一把　　　　中班的教师认为可先肯定扬扬的说法再婉转地告诉孩子有时童话故事和现实生活是不完全一样的　　　　大班的教师认为可先肯定扬扬的表现再把“球”抛给孩子：你们说为什么乌龟爷爷会翻不了身?　　　　很多教师说自己在教学过程中也常处于这种两难境地以往

3、常常是要么装作没听到孩子的话不作任何回应要么随便应付一下这次研讨让他们明白遇到这种情况首先应该肯定孩子然后根据不同年龄段孩子的特点及具体的教学情境采取相应的引导策略　　　　在研讨活动中教师也意识到现在的孩子信息接受面非常广接受知识的渠道也相当多所以自身要加强自然科学知识的学习以便更好地引导孩子观察、探索、思考