【原创精品】补充上报课题研究过程资料

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1、补充上报课题研究过程资料第一次课题活动课题研究过程资料一、活动内容：如何创设趣味性的有效课堂提问，激发学生学习兴趣大丰市教育学会课题研究活动报告表课题编号及名称2013207初中历史趣味性有效教学的策略研究活动时间2013-04-05活动地点会议室主持人韦新华参加人员丁小勇张冬霞朱新荣活动主题.内容如何创设趣味性的有效课堂提问活动过程简要程序记录历史教学是以解释“为什么"为宗旨的活动「提问"是这门课的常态。一、为什么要提问？二、提问是怎样失效的？三、如何有效提问？解决了什么问题提问的有效性表明它完全可以做为首要的教学方法：课堂提问可以帮助教师评价并指导学生，有利于

2、教师激发和培养学生的批判性思维技能。产生的效果及冋题简述利用故事，多媒体演示，角色扮演，趣味知识等各种趣味性的办法提问将达到有效的效果。下一步工作构想如何利用历史图片来增强历史课堂的趣味性和有效性注：照片可以直接贴在以下（300x300像素）。二、课题研究反思、研究叙事尽管“问题式教学法（或模式）”在历史新课程改革中风头正劲,但仍有很多事实表明：对它的有效性持怀疑态度的教师仍然不在少数。“为什么要提问？”怀疑论者有足够的理由保持这一怀疑：1、提问是教师的既有、寻常技能，是一种自然而然的教育行为。许多历史教师固执地坚守自己的信念：提问、讨论之类教学行为是作秀，效率不

3、高，只能作为次要的教学手段偶尔使用一下。于是他们的课堂基本上是自始至终一言堂，有问题也是自问自答。他们的偶像是评书艺人、百家讲坛主讲人。2、课堂时间有限。按新课程改革的课时标准，高一历史课每周开设两节，两节课的间隔周期一般在二到三天。在频密的语、数、英或物理、化学等课程之后，那一节历史课就象是远离思维主航道的一弯静水，如果教学组织不当，那就是一潭死水。有太多内容要在40分钟内扔进水里。此时提问，犹如在浑浊的湖水里扔一颗石子。3、学生的历史学科智能有限。受应试教育影响，大多数学生学习历史的兴趣有限，掌握史实不多，思维技巧不够，理解史实现象都很困难，要他们提出或回答超

4、越既有信息的问题，简直是天方夜谈。为一个学生的一个问题，耽误大半节课，也未必能够得到更好的效果。——在这些理由的支撑下，就产生了太多的死水般的课堂，产生太多的历史学科差生。有没有方法将那一湾静水、死水变成活水、流水？将那一个个历史学科差生变成历史爱好者或历史智者？有的一一方法就是提问！理由在哪里？1、提问的有效性表明它完全可以做为首要的教学方法：课堂提问可以帮助教师评价并指导学生，有利于教师激发和培养学生的批判性思维技能，有利于学生保持注意力及教师将注意力集中在重难点问题上，并有利于教师利用学生的答案并给予及时的反馈。总之，好的提问本身就是一种技巧，可以使学生达到

5、真正有效的“理解”，大大增强教学的有效性。2、提问并不需占用整堂课的时间，它提倡“在恰当的时间提出恰当的问题”。多少时间才恰当？这有赖于教师的教学风格、经验或其他环境因素。有的教师将问题设计得紧锣密鼓，形成一波波课堂高潮。有的教师可能就设计了一两个问题贯穿始终。不论如何，让提问“习惯成自然”，每个问题都要求学生深思熟虑地回答，学生最终的学业水平将大大高于其他教学方法。3、提问是教师和学生可以共同“习得”的智能。根据建构主义的观点，只要有教学行为发生，教师和学生就必然要进行批判性思维，建构或再建构概念。也就是说，提问作为批判性思维技能，并不一定依赖记住了多少知识。历

6、史教学实践表明：学生记住了史实，不等于理解了史实，真正的理解是概念性的理解，而历史概念是从相关历史内容的分析、批判、比较、辩驳、归纳、建构而来提问的功能，正在于此。另外，提问技能并非与生俱来，正如善辩的律师、高明的主持人不是天生的一样，提问是可以被教授、可以不断改善的技巧。成功的老师不只是做出正确的提问，他们更努力树立学生正确的学习态度，为学生创造乐问、敢问的情境和心态。他们只要一出现在学生面前，只要学生一打开历史书，万千疑问就扑面而来，课堂上卷起阵阵思维风暴。三、成果展示(1)成果名称：创设趣味性的有效课堂提问大丰市教育学会课题研究过程性成果报告表成果类型案例论

7、文成果名称(题目)创设趣味性的有效课堂提问，激发学生学习兴趣效果及作用简述利用故事，多媒体演示，角色扮演，趣味知识等各种趣味性的办法提问将达到有效的效果。发表或获奖情况成果内容附后创设趣味性的有效课堂提问大桥二中韦新华历史教学是以解释“为什么”为宗旨的活动，“提问”是这门课的常态，是一种程式和习惯，有时甚至变成“例行公事”一一教学的有效或无效，正是从这里开始形成分水岭。学校定位、生源素质、教材版本及绩效政策等，都会对教师的教学风格、学生的学习偏好和动力产生影响。像历史这样的每周两节课的人文课程，每堂课都是“尖锋时刻”，快速拉高期望值,成为有效教学的关键。否则，“狮

8、子王”给一