补充上报课题研究过程资料(共享)

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1、补充上报课题研究过程资料第一次活动课题研究过程资料一、活动内容：高效课堂教学策略的理论学习大丰市教育学会课题研究活动报告表课题编号及名称2013373小班化高效课堂教学策略的研究活动时间2013-3-5活动地点会议室主持人陈冬梅参加人员张春琴杨美云丁珍珍许龙珠王玉红活动主题、内容高效课堂教学策略的理论学习活动过程简要程序记录1、学习新课程标准2、观摩视频课例讲座。解决了什么问题学习了课题相关理论，做好笔记并进行组内交流。通过学习进一步明确课题研究的意义和价值，真正做到用理论来支撑我们的课题研究工作，制定实施方案。

2、通过学习，组内人员决定做一名懂高素质的英语教师。对比了过去与现在课的区别（过去的课：掐头去尾烧中段,产生的效果及问题简述以教定学、学法单一，注重教师的教；现在的课：关注教学起点、关注学生生活、关注学习过程、关注学科本质、关注三维目标）；学习了构建高效课堂的十个策略。（回到原点、更换情境、适度拓展、思想蕴伏、植入文化、局部美容、问题引领、数形结合、巧设练习、理念移植）。下一步工作构想一、换位、体验、感悟—研究学生如何学习二、走向学生的教学设计三、上好组内研究课并进行探讨二、课题研究反思、研究叙事《小班化高效课堂教学

3、策略研究》学习心得体会大丰第八小学张春琴今天参与了《小班化小学英语高效课堂教学策略研究》的课题研究，活动中专家的精彩讲座让我们受益匪浅。它不仅带给我们每位教师教育理念的更新，还改变了我们内心深处的思考，也让我有了更深的体会。“教育不是灌输，而是一种互动的过程。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能

4、引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。新课程有效课堂教学是一种新的教学行为，也就是一种“行动”。理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。建构新学生观一让学生做学习的主人使学生真正成为课堂学习的主人，保护学生的学习主题，让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考问题，从而使他们自己明白事理。建构新教师观一-请您走下神圣的讲台新课程教师的角色应该是学生终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立

5、学习、对立研究的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工作者，课程设计的专家。新课程认为，教师不再以传授知识为目的，而是以激发学生的问题意识，探求师生共同解决问题的方法。新课程评价的改革目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”新课程倡导发展性评价，核心理念是“一切为了促进学生的全面发展”。新课程是以“一起为了每个学生的发展”为最高宗旨和核心理念。对于教师而言，应该从新的学生观、教师观、学习观、师生观、课程观、教学关和评价观等方面构建新课程有效课堂教

6、学理念。新的学生观就是让学生成为学习的主人教师要依据学生身心发展的规律和特点开展有效课堂教学活动，树立以学生为本意识，调动学生学习的主动性、积极性，使学生真正成为课堂学习的主人。新的教师观就是教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。在学生学习的过程中指导和帮助学生，参与到学生的学习活动中，成为参与者。新的学习观就是让学生自主学习，培养学生的问题意识，通过问题来促进学习，解决问题。把学习变成一种愉快的生命体验。新的师生观即教师和学生互相帮助，成为朋友，共同进步。新的课程观要求新课程应植根于生活的土壤。构建开放的、充

7、满生机的基础教育课程体系。新的教学观就是教会学生自主学习、自主探究。让学生在实践、活动、交往中学习，使课堂教学过程变为学生探究知识的过程。新的评价观倡导发展性评价，根据学生发展需要灵活采用多元评价方法，实施形成性评价,注重过程性和结果性评价相结合，更好地体现情感、态度、价值观。构建新课程理念的原则是爱、全、活、新。爱是爱全体学生，关注和理解学生，充分考虑学生的个体差异，因材施教。全的原则是指全面发展。教师要以全面发展的、多元发展的观点看待学生、认识学生。尊重学生的尊严和个性，充分发掘每个人的潜能，培养人格健全、个

8、性全面和谐发展的人。活得原则是指新课程有效教学的多元性、灵活性、多样性、开放性。我们要在教学设计、教学方法、教学模式、教学组织、课后拓展等方面充分体现多元性、灵活性、多样性、开放性。新的原则是要大胆地去超越和创新原有的传统教学理念。在教学理念、设计、方法、评价等方面勇于创新，促进学生的全面发展。《小班化高效课堂教学策略研究》学习心得体会大丰第八小学许龙珠我认真观看了《小班