课题研究过程资料6

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1、课题研究过程资料6一、活动内容探讨培养农村留守儿童积极心理品质的对策大丰市教育学会课题研究活动报告表课题编号及名称2013245小海镇农村留守儿童积极心理品质研究活动时间2013.11.14活动地点生物实验室主持人冯素芳参加人员单小卫、朱荣霞、王华、陈根进、徐兰平活动主题、内容网上收集资料以及联系我校农村留守儿童的实际情况，探讨出培养农村留守儿童积极心理品质的对策。活动过程简要程序记录朱荣霞、王华、陈根进、徐兰平、单小卫每人各收集一篇有关培养农村留守儿童积极心理品质的资料，结合各自班级留守儿童的情况，探讨出相应的对策。冯素芳：主要负责整理

2、课题组成员探讨出的培养农村留守儿童积极心理品质的对策，并以论文的形式撰写出來。解决了什么问题我们课题组成员分头行动，利用网络收集、结合本班留守儿童的实际情况，探讨出培养农村留守儿童积极心理品质的对策。产生的效果及问题简述我们发现，无论是本市县，还是外省市县，无论是经济发达地区，还是经济落后地区，都存在留守儿童问题，都引起了社合普遍关注，许多切实可行的措施正在实施，对培养留守儿童积极心理品质有很大的作用，有些已经取得了显著的效果。下一步工作构想召集课题组成员，对各人资料进行汇编整理，为下阶段集题作准备。大丰市教育学会课题研究过程性成果报告表

3、成果类型论文成果名称（题目）农村留守儿童积极心理品质的探究效果及作用简述网络收集，结合本校个班级留守儿童的实际情况，内容丰富，覆盖面广，更具代表性，典型性。发表或获奖情况成果内容附后注1:成果类型为：①研究报告（阶段总结、经验总结文章、调查问卷统计分析材料等）；②案例论文（含教学实录，包括教学案、教学实录、听评课稿等；论文等）；③课件教具；④主题活动（围绕课题开展的相关活动）；⑤公开课及研究课；⑥文件规定（课题研究形成的制度性规定）；⑦学生作殆；⑧调杏资料（各类调杏问卷、测评资料）；⑨学习笔记；⑩反思材料（含教学（研究）反思、教冇（研究）

4、案例、教冇（研究）故事、教育（研究）随笔，此项与要求提供的研究反思、研究叙事不重复）。材料要求是原创，不得抄袭。成果内容：农村留守儿童积极心理品质的探究大丰小海中学冯素芳“农村留守儿童”问题已成为全民关注的社会问题，由于这一群体长期生活在特殊的环境中，缺乏父母的关爱与呵护，长此以往，产生了性格柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的消极心理问题。为此，本文通过调查、访谈等多种方法，对“农村留守儿童”的心理进行深入的探究，探讨他们消极心理的表现和产生消极心理的原因，找出对“农村留守儿童”有效的教育对策打下基础，以便帮助他们重建自信心，培养他们

5、的积极心理品质，树立良好的人生观和价值观，使他们身心能够健康发展。关键词：“农村守儿童”;消极心理表现及原培养积极心理品质的对策。近年来，大批农村剩余劳动力拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童'问题却日渐突出。按照学界的一般定义，所谓的“留守儿童”是指农村流动人口在户籍地以外谋生时，把未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。具体是指与父母双方或者一方分离并“留守”在老家的少年儿童。由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵

6、护，久而久之，产生了一系列的心理问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪;在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻;学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重;行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下「留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。守儿童消极心理的表现为了更深入的研究“留守儿童'的消极心理问题，探讨产生消极心理问题的原因，我们课题组对我们小海中小学“留守儿童”进行了调查、访问，根据数据显示“留守

7、儿童”比较突出的消极心理主要表现在以下几个方面：(—)悲痛、厌恶、焦虑、忧郁的情绪“留守儿童”幼儿时就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。根据本课题组的调查统计显示大多数'留守儿童'非常想念父母，一旦谈及其父母，表现的非常焦虑，并悲痛不已，泣不成声。而少数的表示不太思念，长期跟随爷爷、奶奶、外公、外婆生活，对父母已经失去了以往的那种浓厚的亲切感，有的甚至讨厌父母、怨恨父母。我们在调查中还发现，大多数“留守儿童”认为自己的性格发生

8、了很大程度的变化，其中有少部分的“留守儿童”拥有不同程度的忧郁情绪，具体表现在：做事畏缩不前，胆小怕事，行为不积极等。(二)存在敌对心理所谓敌对心理是指个人因遭受挫折引起强烈不满时而表现出来的