[精品]浅谈高中信息技术会考复习策略

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1、浅谈高中信息技术会考复习策略【论文摘要】：马上就是一年一度的信息技术会考了，各个学校的会考复习工作都正在紧锣密鼓地进行着。作为一名多年任教高中信息技术的一线教师，笔者一直认为复习课程的质量好坏在很大程度上关系到学生的会考成绩，特别是新课程实施以后，信息技术课程的容量更大，难度更高，很多学生在复习阶段普遍感觉知识的遗忘率很高，所以如何开展好会考前这段时间的复习工作就显得尤为重要了。本文就是笔者在信息技术会考复习工作中的一些体会，希望能与各位同行交流，权当抛砖引玉。【关键词】：新课程信息技术会考复习对于信息技术课程而言，高一阶段的信息技术会考是最重要的一次考试，对大

2、部分学生而言，通过会考是学习这门科目的主要目标，而对信息技术教师而言会考成绩则是检验教学效果的最重耍的途径，所以高中信息技术会考复习是高中信息技术教学的一个重耍环节。而R新课程实施后，大部分教师都反应会考复习的时间紧、头绪多、难度大，要在较短的时间内搞好复习，取得较好的效果，制定合理有效的复习策略就显得尤为重要了。下面笔者就新课程实施以來在会考复习阶段碰到的一些问题以及尝试过的一些方法谈谈白己的体会。一、科学预留复习时间，打有准备的仗新课程实施以后人部分教师都感觉到教学任务变紧了，因为课时没有变，还是每周两节课，却多了一门必选课程，如何控制好新课的授课时间与会考

3、复习的预留时I'可是非常重要的。我认为会考复习的预留时间应该控制在5〜6周，预留时间太短则很难保证复习的全而性与系统性，预帘时间太长则新课的授课速度必定会更快，影响新课的效果，毕竟耍预帘5〜6周的时间对新课的授课速度已经要求很高了。而要保证能留够5〜6周的复习时间，则需要从高一•第一个学期就制定好课程的教学计划。我校的信息技术教研组每学年第一周的教研活动屮最重要的一个议题就是制定学年的教学计划。制定教学计划时一定要多考虑一些不确定因素，如每年6月份的会考前都是“缺课”频率很高的吋段，除了固定的“五・一”劳动节、期中考试及高考，还有刚开始施行的端午节放假等，我觉得

4、制定教学计划时找一个日历作对照是很有必要的。此外，为保证有足够的时间复习，教学计划中在笫一学期的最后阶段应该安排一定的时间提早开始下一学期必选模块（我校为《算法与程序设计》）的授课。二、正确利用《会考标准》《会考标准》是会考命题、成绩评定以及学科教学的基本依据，它明确了会考的内容、要求、方法以及形式，所以《会考标准》应该是我们会考复习的依据与出发点。如何围绕《会考标准》展开复习我认为主要应把握两点：首先要保证复习的全面性。这里的全面性不单包括内容的完整性，还要注意对考试内容掌握程度的不同要求，特別是对考试耍求为C的内容，应该适当提高复习耍求。如去年会考对“图表处

5、理”单元只有4块内容：公式计算、排序、数据筛选、创建图表，但要求都很高，全是c,所以我们在会考时看到了绝对引用、图表分析、图表修改的题型，如果在复习阶段不适当捉高要求，那么在考试时相当一部分学生将很难应对这些题型，特别是绝对引川。其次要注意《会考标准》的变化。当前还处于新课程实施的初步阶段，《课程标准》、《学科教学指导意见》等文件都在不断地修改与完善屮，而作为新课程小最重要的-个课程评价方式，会考自然也在不断变动。笔者对比了今年与07年的《会考标准》发现有8处变动，这里笔者就不逐一罗列变动的项冃了，笔者分析在这些变动中应该引起注意的变动有3处:第一处，“二进制与

6、I•进制的相互转换（整数位）”调整为“二进制、I•六进制与十进制的相互转换（正整数）”，针对这一变动在复习时应该补充二进制与十六进制的转换原理，以及三种进制的后缀——B、D、H,至于十进制与十六进制的相互转换则可以通过二进制做中介,这样更便于学生理解；第二处，“图像处理”的要求由a变为b,针对这一变化在复习吋应该提高相应知识点的要求，如颜色数量与图像存储空间的关系、RGB颜色模式中三种颜色分量等；笫三处，“顺序、选择和循环三种基本模式”的要求由b变为c,说明对程序结构的理解要求更加灵活，应学会判断冇多种结构的复合式程序。三、合理安排操作与理论复习笔者分析了最近几

7、年本校的信息技术会考情况，发现操作题普遍得分比鮫高，比如去年笔者所在学校的会考操作题平均分为36.8分（满分为40分），而理论题相对而言得分率就低得多了，选择题与程序设计题的平均分只有44.2分（满分为60分），折合为百分制，操作题为92分，理论题为74分，差距非常大。在平时的复习屮笔者也发现学生对操作题的遗忘率要人人低于对理论题的遗忘率，这也符合心理学中人们对理性认识的遗忘速度比对感性认识的遗忘速度耍快的结论。针对这种情况，笔者认为把理论复习全部安排在前阶段，阳把操作复习全部安排在后阶段的做法是不町取的，比较理想的方法应该是先复习操作再复习理论，或者是两种复习

8、交叉进行，笔者个人更倾向