朱家骅教育思想研究综述

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1、民国教育家朱家骅教育思想研究综述摘要：朱家骅是一位对中国近现代教育事业做出过一定贡献的人物。本综述旨在系统梳理朱家骅的教育思想体系，对其教育思想进行“立体呈现”。他的教育思想主要包括高等教育、基础教育、职业教育、师范教育、训育以及边疆教育思想六个方面。民国时期的教育是屮国教育近代化研究的一个重要阶段。近年来，学者们对这段时期教育的研究已取得了丰硕的成果，这些成果多倾向于研究著名教育家，如蔡元培、经亨颐、傅斯年等，却忽视了一些相对没有那么有名，但也对屮国近现代教育做出过一定贡献的人物,朱家骅就是这其屮的一位。作为一名学者，朱家骅曾两度留学徳国并获博士学位，并历任北京大学、屮

2、山大学的教授，担任屮研院总干事和院长多年；作为一位教育家，朱家骅曾历任浙江省地方自治专修学校和浙江省警官学校校长、中山大学和中央大学校长，并两次出任教育部长；作为一个政治家，朱家骅曾历任地方行政长官、国民政府和国民党屮央高官，其训育思想的形成与其身居这些要职密切相关。朱家骅一生角色多变,在动荡的时局下始终以“教育家”的姿态办学兴学，其屮做出的尝试与取得的经验，值得深入研究。以屮国知网（CNKI）期刊数据库为依托，以篇名“朱家骅”进行检索，共有44篇文章；以主题“朱家骅”进行检索，共有775篇文章。再以读秀为依托，以图书全部字段“朱家骅”进行屮文检索，共有657种屮文图书，

3、以图书书名“朱家骅”进行中文检索，共有9种屮文图书。通过对中国知网期刊数据库和读秀中这些文献进行梳理，可以将研究者对朱家骅教育思想的研究分为以下几个维度：1•关于朱家骅基础教育思想的研究1927年南京国民政府成立后，南北渐归一统。随着三民主义教育宗旨的确立，基础教育迎来一个相对较好的发展吋期（顾明远，2009）。研究者们对其基础教育思想的研究主要集中在他推行普及教育、规范中小学教育以及改革中学教育三个方面。第一，推行普及教育。朱家骅在担任教育部长期I'可，在文化教育设施方面做了许多工作，全力推行普及教育。在推行普及教育的原因方面，有研究指出当时社会经济不景气，小学教育办理

4、现状不佳，基于此，朱家骅提出要普遍推行义务教育（董茜，2015）。有研究从他普及教育的目的入手，指出朱家骅推行普及教育是为了建筑民族的下层基础（王炳华、董宝良，1994）O有研究进一步指出，朱家骅根据中国的国情提出普及教育的两条途径:短期义务教育和小学二部制（张宪文、张玉法，2015）o笫二，规范屮小学教育。朱家骅批评民国以来教育盲目西化的倾向（张昌华，2011）o他从国情出发，提出规范屮小学教育的措施。有研究从他颁布规章的角度出发，指出朱家骅主持制定了屮小学规程来规范中小学教育（曲凯南，1991）。有研究则从他修订中小学课程标准的角度出发，指出朱家骅在课程方面对中小学教

5、育做出了规范，并以语文课程标准为例，介绍朱家骅在制定屮小学语文课程标准时重视屮国文字和古典文献这两方面（陆道坤、蒋雅静，2015）。笫三，改革中学教育。有研究阐明了他改革屮学教育的原因，南京国氏政府将普通中学、师范、职业三种教育合并设置，朱家骅担任教育部长吋发现这种制度会使屮学生教育程度口趋降低，因此，他提出要对屮学教育进行改革（陈蔚，2011）o关于他改革屮学教育的目的，有研究指出朱家骅改革屮学教育是为了能培养出健全的屮学生（陈学恂、高奇，2009）0有研究则从他改革中学教育的方法入手，指出朱家骅将职业教育与师范教育从屮学教育屮划出来，并在屮学的数量、质量，师资训练和教

6、材建设方面提出了要求（陆道坤、蒋雅静，2015）。2.关于朱家骅高等教育思想的研究朱家骅留心西学，呼吁高等教育改革。他主张高等教育应侧重研究学术，培养实用人才，不能只顾数量，更要重视其质量（周川，2012）。研究者们对其高等教育思想的研究主要集中在他对中山大学的改革方面。有研究指出朱家骅是在中山大学派系多而复杂，学校本身结构也极不健全的情况下，采取系统科学的方法对其进行了大刀阔斧的整顿（杨仲揆，1984）o有研究从他改革中山大学的思路入手，指出朱家骅整顿中山大学是有一个总纲领的，能改动的即行改动，不能改动的暂且将就（陈蔚，2011）。有些研究介绍了他改革中山大学的措施：有

7、研究看重以改革科系为例，介绍朱家骅对中山大学医科的重建是按照徳国的模式，在制度和人事方面做了很大调整（麦劲生，2009）。有研究看重以聘请中外名教授为例，介绍朱家骅任中山大学校务委员吋，在裁减冗员的同时聘请了鲁迅、傅斯年、顾颉刚等当吋有名望才学的教授来中山大学任教（何虎生、高晓林，2002）o进一步的研究介绍，朱家骅任中山大学副校长时对学校的改革体现在统一学校机构、制定学校章程、充实图书仪器、成立各科研究所这些方面（严如平，1997）。还有一些研究总结了他改革中山大学所取得的成就：有研究指出通过朱家骅的改革，中山大学由动荡不安