朱自清语文教育思想研究综述

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1、朱自清语文教育思想研究综述张颖摘要:朱自淸是我国现代语文教育史上著名的语文教育家，其丰厚的语文教育思想至今仍闪烁着吋代的光辉。直到20甘纪80年代，人们才开始涉猎这一领域，取得了一定的成就,但还存在着一些问题。综述这些研究成果，做出深层次的理性思考，指明研究的方向，有利于推动语文新教改，为今天的语文教改导航。关键词:朱口清;语文教育思想;综述朱自淸是我国现代文学史上著名的诗人、散文作家、古典文学研究家。同时，他还致力于语文教育事业的研究和实践，是一位为祖国人民的文学教育事业而劳瘁终身的卓越的语文教育家。1920年，朱自清人学毕业，先在江浙许多中学担任国文教师，后乂受聘为

2、清华大学中文系教授，从事大学国文和其他文学课程的教学和研究工作。他毕生的职业是教师，从教生涯长达28年。他对语文教学倾注了大量心血，认为任何教育教学理论都应当切合实际，经得起实践的检验。在中学教国文的时候，他就开始试行各种教法，受到学生的欢迎和敬重,并在此基础上，撰写了多篇教育研究论文。他还多次参加教育部组织的语文教学课本编写与大一国文选廿工作。可见，朱口清的语文教育理论是建立在理论和实践相结合的基础Z上的,它涉及到语文教学的方方面曲，博大精深，口成体系。叶圣陶曾对他的语文教育思想做出过全面而中肯的评价，称他为语文教学的“全才”冈、“尽职的胜任的国文教师和文学教师”['

3、]o朱自淸语文教育思想中的某些观点至今仍闪耀着时代的光辉，渗透着强烈的现代意识。比如他的语文教学也是一种文化训练的观点，在今天仍具有时代性；他尊至学牛的独特体验和白身感悟，注重教师对学生的人格影响，重视表情达意的至诚。可以说，朱白清的语文教育思想，内容丰富而全而，观点深刻而新颖，是我国现代语文教育史上的宝贵遗产。然而,长期以来，rh于种种原因，人们对朱自淸语文教育方血的成就关注较少，致力于这个领域的研究者也为数不多。本文旨在把人们的视野扩展到朱口淸语文教育的层曲上来，对20世纪80年代以来育关朱自清语文教育思想的研究文章做一个较为全面的综述，试图指出已取得的成就和有待改

4、进的地方，希冀借此起到抛砖引玉的作用。一、语文教学目的语文教学H的是语文教学工作的出发点和归宿，朱口清认为：“中学国文教学的bl的只须这样说明：(1)养成读书思想和表现的习惯和能力;(2)'发展思想，涵育情感'……这两个目的之中，后者是与他科相共的，前者才是国文科所特有的;而在分科的原则上说，前者是主要的;换句话说，我们在实施时，这两个忖的是不应分离的，且不应分轻重的。”[31后來，他又从中学牛学语文的角度对其做了进一步阐明：“我想中学牛念国文的H的，不外乎获得文学的常识，培养鉴赏的能力和练习表现的技术”1']。这方面的研究论文中，只有一篇分析了他在不同时期的两个相互关

5、联又极为相似的论述，其余的几乎都是从后者来进行阐述的。《朱自清的语文教学思想》、《浅论朱自淸语文教育思想》等论文都或多或少地探究了他的语文教学目的观产生的特定吋代背景。《论朱自清先生的语文教冇思想》从青少年心理和语文教育自身的规律两个角度论证了其语文教学丨1的观的科学性及其对当代的借鉴意义。《朱口淸语文教育思想初探》则把语文教学的H的融入到语文教育的目的Z中，从朱口淸文学家的身份出发，认为他让学牛了解本国固有文化并且提高欣赏文学能力的观点开语文教育目的文化观的先河，深刻认识到了提高学生欣赏文学的能力与语文教育的紧密联系，从而得出自己的特色理论。二、语文教材朱自清不仅自C

6、动手编写语文教材，还撰写了这方而的研究论文，精辟而系统地阐述了他的观点，在理论和实践两个方面为我国现代语文教材的建设做出了杰出贡献。他主张让学牛读选本，但“还得辅以相当分量的参考书和严格的督促”[41),认为初中、高中、大学的国文教材要联贯起來，根据中学生的不同程度和接受能力制定出不同的选取标准。大部分论者都阐述了这些方而。值得一提的是，《论朱自清先生的语文教育思想》和《浅论朱自淸语文教冇思想》对朱白清语文教材的编选标准进行了研究，《朱自清先生与语文教学》叙述了朱白清语文教材的编纂丿力程，《海外教材里的朱自清作品》直接对语文教材中人选的朱氏作品进行了分析和研究。三、语文

7、课程性质朱自淸的语文课程性质观倾向于工具性和人文性的统一。他认为，语文“不但是一种语文训练，而且是一种文化习1!练”间卿匆。在他看來，语文既具有“语文性”，乂具有“文化性”；训练学生的语文能力是重要的，但不能忽视对学生进行文化训练。在语文教学中，他十分重视对学生进行文化经典的训练，把古代典籍列为重要的学习内容，把语文教育独特地理解为一种继承文化遗产，弘扬民族秸神的特殊行为，并以此作为语文教育的目的之一,显示了他与众不同的特色。大部分研究者都看到了这一点，并结合今天的语文教学现状做了必要的分析，只是侧重点有所不同，论证的程度深浅不一。四、阅