新课程理念下高中历史情境教学的实施策略研究

《新课程理念下高中历史情境教学的实施策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程理念下高中历史情境教学的实施策略研究摘要:普通鬲中历史课程教学要“培养和提高学生的丿力史意识、文化素质和人文素养“尤其在提高公民的人文素养方面发挥重要作用。因此，在教学过程中，要强调师生的互动，学生学习方法的学握、能力的培养。木文从课堂情感教学方面研究了历史教学如何适应新课程的要求，提高学生的学习和思考能力。关键词:新课程高屮历史情境教学《课标》在学习的“过程与方法”屮提出：天安门广场人民英雄纪念碑的第一幅浮雕：了学生学习方式的变革，即学生由被动接［像禁木，激起了学生强烈的爱国主义热情:受式学习向主动探究式学习转变。对学生［和民族自尊心。此时教师趁热打铁，谈及当［学习的

2、基本方法做出了规定：论从史出:今青少年吸毒的严重现象，介绍禁毒知识，究学习、独立思考、合作学习。面对这样的［起到很好的教育效果。要求，高中历史教师必须耍做的，就是要更［二啖拟现场情境，培养学生的感知新理念推陈出新，尽快使自己的教学方式丨情感主动适应学生学习方式，为学生创造自主］高中历史教材中的某些内容比较抽彖嗣同放弃生的希望、做出死的选择右了匝要的借感体验，加深了对历史人物的理解。三、创设“说”与“做”的情境,提高学生:的主动性:在传统高中历史课堂中,教师站讲台，高:高在上，学生坐下而，仔细听讲。学生的主:体性得不到体现。创设积极的言语情境，讣:学生“在说中学”，要解放的止是

3、学生的主学习的氛用。在课改形势下，“创设情境课丨或复杂，年代久远或地域空间概念强,学生：体地位。为此我提醍H己,要敢于放下架堂无疑是推动学生主动探究学习的最佳策•感到陌生，教师也难以用语言讲清,而运:子,走到学生中去，适当來个角色互换，放略，也是提高课堂质量和教学有效性的关1用多媒体教学技术，可以变抽象为具体，键所在。”一樸拟先活情境，增强学生的悄感价值观教育美国著名杜威提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”观点。使学牛对一门学科有兴趣的授好办法是使:手让学生去把握课童的主动性。例如，在课:变无声为有声，调动学生各种感官共同作［堂教学中，在上一些难度不是很大的

4、新课:川以强化感知，或帮助其建立起地域空间1或上某些不太复杂的复习课时，我尝试稱•想彖能力。使学生产生如见其人、如闻其［一部分内容让学生来主讲。此时教师扮演:声、身临其境的感受，调动学生对历史学1学生，坐在学生Z中，和英他学生一起听•科的学习兴趣，从而可以人大提高课堂教［讲。主讲学生随时准备回答台下学生捉出:学的效率。1的问题，难以解决的则共同商讨，对需要在讲述英国工业革命时，教师用多媒:引起注意的地方，台下教师也适时地以问Z知道这门学科值得学习。在高中历史课：堂讲课时要利用这些“连结点”，让学生感：体打出英国国旗、英国地图英国女王演讲：题形式提出，引起学生普遍关注和深入思到

5、历史与生活的密不可分。我们一方面要使历史教学更好地为现实服务，另一方面：欧亚大陆的四部终端,跨过一道海峡，有一：己的答题思路。学生在谈白己的答题思路教师在教学中创造真实的情境，利用生产［个岛国，国名叫“大不列颠及北爱尔兰联合1生活的经验或现象來帮助学生获得感性认1王国”，我们通常称作“英国”。这个国家的1识,从感性认识上升到理性认识。教师可以［面积仅有24万平方公里，在今天也只冇■从生活中提取素材，从学生熟悉的事物出［6000万人口,但是在世界近代历史上,它却：发，从学生感兴趣的事物出发，把历史教学［占冇非常特姝的地位乎优雅的音乐声中，与学生生活实际联系起來，促进对知识的：教

6、师的旁白优美的画面、箭头的闪动，_:问题水平的发展。意义建构和知识的应用。:下子就将学生带入了情境，仿佛已从北京［新课程以学生的发展为中心，倡导寓不同历史时代的杰出人物以不同的风1到达了伦敦。紧接着多媒体又播放了丁•业1教于动，教学互动，强调学习者主动地去获姿展示了屮华民族的价值观取向和优良的［革命的场景，学生带着浓厚的兴趣进入了［収知识，并在此过程中获得方法，完成意义价值观传统，而情感体验在价值观内化的：学习的情境°:建构。新课程提供的每木教科书中都设置过程中起着催化和强化的作用。在讲述鸦［同时，通过教师生动的语言描述，再现［了一至二节探究活动课，在课本毎一章节片战争屮国的

7、禁烟运动时，让学生首先了：历史情景，使学生冋到当时的历史情景屮，：屮都安排了探究的主要问题。学生在探究解鸦片的來源'制作、对人体的巨大危害，：'去体验历史，获得认识“如讲述中国近代史［时，教师要随时把握活动进展，对进展中的根据材料分析出鸦片对中国社会的巨大影1《戊戌变法》，谭嗣同在戊戌变法失败后谢1各种问题及时进行指导和帮助解决，例如，响一政治腐败、国库空虚、军队战斗力［绝朋友帮助外逃,决心以血酬国。让学生想［在分析鸦片战争中国失败的原因时，我设差。学生朗读林则徐《上道光皇帝书》，体验如当时的历史情境，