新旧教材比较分析提纲

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1、新旧教材比较分析提纲一、人教版新旧教材内容、结构的比较新课标教材旧教材第三章相互作用第一章力1重力基本相互作用一、力2弹力二、重力3摩擦力三、弹力4力的合成四、摩擦力5力的分解五、力的合成六、力的分解二、新旧教材内容变化比较三、新旧教材内容不同处理的比较（教材变化的意图分析）四、新旧教材特点分析五、新旧教材的优化、整合综述一、教材知识结构顺序有较人变化。新教材更注重知识来源于生活。旧教材先讲“力”,再讲“克线运动”,然后讲描述力与运动关系的“牛顿运动定律”,学牛在学习过程中，会感觉是从“力"跳跃到似乎毫无关系的“直线运动”中去，这种割

2、裂的排列顺序忽略了学生的认知规律，不利于学半形成良好的认知结构。而新教材则从与初中知识衔接紧密的“运动”讲起，引入研究问题的科学方法，逐步过渡到难度稍大的“匀变速运动”，Z厉才讲解“力”，最后研究“运动和力的关系”，整体上有先分厉总的感觉，结构比较科学，并且探究性强人教版具有从一般到特殊，从整体到局部的特点。比如:先讲匀变速直线运动，后讲其中的白由落体运动，先讲基本作用力，后讲弹力、摩擦力等各种性质力，先依次讲解牛顿的三大运动定律后，再具体分析受力与运动情况的关系。这种编排冇利于学生从整体上把握事物特点，并在对具体问题的分析中加以应用

3、。，突出了对学生研究问题的科学方法的培养。2、教材呈现形式的比较新教材不仅在知识结构编排上与旧教材有很人差异，而且在呈现形式上也更新颖活泼，富有强烈的吸引力。首先，在版式设计上，三本教材都留有批注空间，突岀重点。所不同的是，人教版新教材的暖色调则给人比较亲切的感觉，而广东版的各种淡彩的卬刷，则给入丄阳一新的淸新感,更显活泼。教师使用教材吋，nJ以适当考虑色彩对学生心理的影响，并指导学生利用好教材。再者，在插图设计上，新旧教材也各不相同。插图是教材的有机组成部分，好的插图能突破时空的局限，把古今中外、宏观与微观、过去与现在的物理现象、物

4、理过程、物理知识和科技成果牛动形彖地层现在学牛面前。IH教材中照片较少，多是绘制插图，虽然町以把抽象内容直观化，但缺乏真实性，学生学习时容易产生纸上谈兵的感觉。而两本新教材的照片都比较多，特别是广东版屮不少照片都是广州市学生身穿校服做实验的照片，有很强的真实感，尤其对于广州的学牛，更增添一份亲切的吸引力。而漫画的加入，则是人教版新教材的—•大特色，有趣的漫画人物、场景和对话，能充分吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，增加好奇心和动手实践的欲望。因此，在新教材的使用中，教师如果能结合所选用的新教材插图的不同特色，联系现实生活中的种种物理现

5、象，來激发学生学习的主动性，相信可以収得较好的效果。3、教材功能的比较随着教育理念的不断发展和课程改革的不断深化，教材也在不断的更新。教材的内容安排和呈现形式的改变，都是为教材能更好地发挥其功能服务的。现代物理教材所追求的最高1=1标是在传授物理知识，培养学生智能的同时，帮助学生树立正确的科学观,将学生培养成具有科学态度、科学精神的对社会高度负责的髙素质的人才。（）3年版的旧教材己经开始融合STS的内容，开始注重科技与补会的结合，现代物理教材所追求的最高目标是在传授物理知识，培养学牛智能的同时，帮助学牛树立止确的科学观，将学生培养成具

6、冇科学态度、科学精神的对社会高度负责的高素质的人才。03年版的旧教材已经开始融介STS的内容，开始注垂科技与社会的结介，新教材则更好地融合了相关内容。比如：人教版开设的“科学漫步”栏目，就是结合教材知识点，来介绍最新的科技发展，述有“桥梁的研究”课题的提出，让学生利用所学的力学知识对身边的各种桥梁进行分析和研究。而广东版则开设“实践和拓展'栏目，让学生从课堂走入生产生活，去丰富和实践口C所学的知识。另外，广东版述在课后配套练习的编制上做了较大的改动，增加了大量实际问题，让学牛去思考和研究。并且，为了更好地培养符合现代社会发展需耍的高素

7、质的人才，两套新教材都增加学科专业英语的基础内容，对物理的专业术语都冇英语对照方便教师实行双语教学。值得一提的是，在现代教学理论的指导下，教学目的也由传统的“授之以鱼”而逐渐转为授之以渔”，两木新教材在讲解知识点时都具备明显的探究性，都期望让学生不是仅仅停附在书本知识的学习，还能从中锻炼口己的能力，形成现代人才应该具有的科学精神和科学素养。相比较而言，人教版新教材的说理性更强，各种研究和实验的仪器要求不高，利于普遍推广。而广东版新教材中知识点的学习多从观察思考、实验探究开始，在讨论交流、实践拓展和网络资料查询指引中结束，结合较为先进的

8、仪器和手段，进行各种现彖及科学知识的研究，这种编排更冇利于对学生研究问题的方法的培养。四、新、旧教材总体特点比较（1）从知识结构方面看新、旧教材结构上基本相同,新补充的内容,主要使知识线索更加顺畅。因此,教学活动中不大会