提高数学教学有效性策略探究

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1、提高数学教学有效性策略探究摘要：在数学教学过程中，更加强调有效性教学。文章从教师需要创设情境、鼓励学生积极参与，教师需要与学生培养感情、建立平等的师生关系，教师需要精心设计教学活动、活跃课堂氛围三方面，研究提高数学教学有效性的策略。关键词：数学教学；有效性；情境；策略中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561(2017)15-0053-01众所周知，小学阶段是学生最早接触数学的时期。在数学教学中，教师要教会学生最简单、最基础的运算规则，培养学生的数学逻辑思维能力，为以后的数学学习打下扎实的基础。而小学阶段的学生在学习方面有时缺乏主动性和积极性，

2、不懂得如何分辨是非，仍旧需要教师的引导。并且小学阶段的学生正处于智力的开发期，这就需要教师和家长抓住机会，不要错过对学生潜力的开发。所以，数学教师必须在小学阶段帮助学生掌握扎实的数学基础知识以及逻辑思维能力。—、教师需要创设情境，鼓励学生积极参与教师要想提高学生的数学成绩，激发学生对数学的学习兴趣，就需要从学生入手，因为学生才是教学的主体。教师只有搞清楚学生想要什么、热衷于干什么，才能使学生通过喜欢的东西融入到学习过程中。教师通过对学生进行问卷调查后发现，他们大多数比较喜欢情境教学模式。因为小学阶段的学生思想还不够成熟，在日常生活中他们会喜欢看动画片或者喜欢听故事，所

3、以教师可以抓住学生的这个特点，采用情境式教学，激发他们对数学学习的兴趣。如在教授“时间”这一模块的时候，因为该模块的教学目标是要求学生能够准确地认识时间，明白时钟上的一大格与一小格各自的含义并且能够进行分=60秒”的转换，所以教师可以在给学生讲述童话故事的时候间接插入与时钟有关的知识点。例如，灰姑娘参加宴会的时候是8点，宴会结束是12点，教师可以提问学生灰姑娘参加宴会用了多少个小时。此外，教师还需要注意在讲述的同时，手中应该有一个表，帮助学生及时观察。这样一来，学生不仅能够融入到灰姑娘的故事当中，还能够边听故事边思考数学问题。二、教师需要与学生培养感情，建立平等的师生

4、关系在教学活动中教师占主导地位的陈旧观念严重影响了学生的学习生活，限制了学生的思想，严重阻碍了学生思维的发展。在这样的状况下，教师与学生之间的关系也每况愈下。教师将自己放在一□□居高临下的位置上命令学生，而学生作为一个被命令者对老师只剩下担忧与害怕。对教师感到厌烦的学生，是无法真正喜欢教师所教授的课程的。首先，教师必须改变这种现状，与学生发展成为友好的朋友关系。只有如此，学生才会愿意对老师敞开心扉，也会愿意上老师所教授的课程。教师与学生培养感情的第一步，需要与学生进行心与心的交流和谈话。在谈话过程中，教师需要让学生放下心底的戒备，要将学生当作自己的朋友。其次，教师要学

5、会在教学过程中尊重学生，维护学生的自尊心。中小学时期是学生树立人生观、价值观的关键时刻，教师要充分鼓励学生而不是随意贬低。比如，学生在做与路程相关的练习题时忘记了取双向路程只做了单向，这个时候教师不能说'你怎么这么笨”之类的话，这样会打击学生的自信心、消磨学生的意志。教师应该进行耐心引导、仔细讲解，让学生感受到老师的亲切。在课堂中，教师应该鼓励学生积极发言，让学生有自己的主见并能够独立思考。如此一来，师生之间便会拥有平等和谐的关系，数学教学工作也会顺利进行。三、教师需要精心设计教学活动，活跃课堂氛围尽管拥有优秀的学生资源与教学设备，但是如果教师的教学活动死气沉沉、教学

6、形式落后，就无法从根本上进行有效的数学教学活动，学生的数学成绩也不会提高。这就需要教师对教学活动进行精心设计，以此来调动课堂氛围，吸引学生的注意力。首先，教师需要将学生一味地“听”数学变成纠故”数学，充分调动学生的动手实践能力。在以往的教学过程中，学生在课堂上只是扮演着观众的角色听老师授课，而现在则需要学生真正参与到教学过程中。比如，教师在讲授柱、圆锥等几何图形的时候，可以带领学生制作长方形、正方形、长方体、正方体等几何图形。通过自己亲自动手制作，学生们会对这些几何概念具有形象、具体的理解。当教师在讲授面积、体积公式的时候，学生们则可以对照自己手中所做的模型进行辅助理

7、解。这种教学模式不仅能够加强教师与学生之间的互动，还能够有效地锻炼学生的动手实践能力。整节课下来，会使学生处于一种做游戏的感觉之中，既激发了他们的好奇心，又使他们在快乐中学习了数学知识。其次，教师在教学活动中采用多媒体播放动画的形式传授数学知识也是一种不错的选择。这不仅能够开阔学生的视野,还能够多角度开发学生的智力，更好地促进学生发展。结束语总之，数学教学是一个看似简单却很复杂的过程。在教学过程中，它既需要教师坚持不懈、勤勤恳恳地付出劳动,又需要学生积极配合教师的教学活动。只有学生与教师相互配合，才能够构建一个有效的数学课堂，帮助学生提高数学成绩，为