提高小学数学教学有效性的策略探究

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1、提高小学数学教学有效性的策略探究【摘要】小学数学是义务教育的基础学科，对学生今后的发展与进步至关重要，因此，我们一定要注重提高小学数学教学效率。本文从讲究教学语言、注重导入方法以及互动教学方面，对小学数学教学策略进行了探究。【关键词】小学数学有效性提高策略要想提高教学有效性，教师就要注重激发学生的学习兴趣，主动探究全新的、有效的教学途径，根据学生实际实施教学，全面提高小学数学课堂教学效率。以下是本文对提高小学数学教学有效性的几点策略探究。一、运用简练教学语言，提高课堂教学效率教师言简意赅、表达顺畅的课堂教学

2、，能够引导学生不断去思考、探究，使学生的思维维持在活跃状态，能够大大增强课堂教学效率。5首先，使用导向明确的问题语言。教师应使用准确精炼的语言表述来进行提问。如在导入“轴对称图形”的教学时，教师让一部分学生表演“千手观音”的动作，然后来启发学生，此节目给人们带来很大的视觉冲击，大家觉得这些造型都有哪些特点？自然而然会引出生活中常见的对称现象，这就是导向明确的作用。其次，使用简练真诚的评价语言。自信是一个人做事成功的基础，而简练真诚的教学评价是学生获得自信的有效途径。教师在课堂过程中的评价对课堂气氛有很大的影

3、响作用，有时候甚至会对学生今后的发展都产生巨大的影响。教师应善于运用激励性语言，从而激发学生的主体思维，鼓励学生展示自我个性，从而积极主动的参与到教学活动中来，不断挖掘自身潜能，体现学生的主体地位。一个好的课堂评价能够增强学生的自信，成为学生努力学习的催动力，进而提高课堂教学水平。对于学生那些不尽完美或者出现错误的回答，教师都要给予及时、巧妙的纠正和鼓励，关注学生的情绪变化，用词恰到好处。数学教师在运用评价语言时要切忌过度赞扬。要做到坦诚、真实。这可以充分展示一个教师的教学个性，也是实现简约教学的重要体现之

4、一。这可以激励、启发、调节学生们一个个幼小的心灵，大大有利于他们今后的学习和进步。二、营造良好教学情境，巧妙导入新课学习5无论做什么事情，一个好的开端至关重要，学习数学也是一样。以一个精彩有趣的情境导入新课，能够激起学生强烈的求知欲望，能够刺激学生学习数学的敏感神经，使他们主动地去学习数学，迅速进入学习新知的最佳状态。多媒体教学手段把图片、音乐、文字、动画等多种因素有机融合于一体，实现了声像俱佳、图文并茂，对学生学习兴趣的培养，学习积极性的调动，求知欲的诱发，创新意识以及探究精神的激发都能起到很好的促进作用

5、。因此，教师如果能高度重视课堂导入这一环节，在一开课就依据教材内容，营造出良好的教学情境来激发学生的兴趣，快速集中起学生对将要学习的教材内容的注意力，一定能够大幅提高课堂效率。以《分数的基本性质》这节课为例，在导入课堂时，我们可以设计这样一个故事情境来激发学生兴趣：狗妈妈要把几个大饼平均分给三个儿子，一开始，狗妈妈分给每个儿子半个大饼（同学们思考一下，怎么用分数来表示半个大饼呢？学生回答用“二分之一”表示，然后把它写在黑板上）。二儿子一看自己只有半个大饼，感觉很不高兴，非要妈妈给他两块大饼，狗妈妈只好拿回他

6、的半块大饼，拿出一个新大饼，平分为四块，然后给二儿子两块大饼（同学们思考一下，怎么用分数来表示这两块大饼呢？学生回答用“四分之二”表示，然后把它写在黑板上）。三儿子一看二哥有两块大饼，马上喊着要三块大饼。狗妈妈就把他的半个大饼收回来，拿出一个新大饼，平均分为6块，然后给三儿子三块大饼（同学们思考一下，怎么用分数表示这三块大饼呢？学生回答用“六分之三”表示，然后把它写在黑板上）。狗哥哥一看弟弟5们分的大饼都比他多，马上跟妈妈抱怨：“妈妈分的不公平！”（那同学们说一下，狗妈妈给他们三人分的大饼到底公平吗？）通过

7、这个小故事，学生的注意力马上就会被吸引过来，产生浓厚的学习兴趣，课堂气氛也瞬间变得积极热烈起来，同时也很自然地完成了新课导入，实现了教学效率的大大提高。三、增强师生课堂互动，同时鼓励自主学习新课标提倡学生进行自主学习，但是自主学习并不能片面的理解为学生的个体行为，它是在师生互动、生生合作的过程中逐渐实现的。在具体教学中，教师要注重师生互动的重要性，在发挥学生主体地位的基础上，加强与学生的互动交流，拉近与学生之间的距离，鼓励学生自主学习，帮助学生掌握正确的自主学习方法。在学生自主学习过程中，教师要允许学生将自

8、己的思路与大家分享，并且鼓励自主组合、分工协作，拓展学生参与讨论的时间与空间。例如，在教学《角的初步认识》时，很多学生认为：边长越长，角就越大。针对这一现象，教师要允许学生在充分讨论的基础上，让学生利用“量角器”分别演示一下几种情况，并判断正误：①角的边长越长，角就越大；②角的边长不同，角的大小相等；③角的边长越长，角就越小。然后让学生根据测量的结果进行讨论，通过师生互动、生生互动，学生们很快发现角的大小与边长的