提高小学习作教学有效性的策略探究

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1、提高小学习作教学有效性的策略探究我们的学生一说到作文就头疼，这真实地反映了现在作文教学屮存在的问题。如果学生有了丰富的生活，有了发掘生活的情趣，面对多彩的生活，就会有丰富的习作素材和一定的语言积累，因此需要培养学生有一颗敏感的心和一双发现知识的慧眼。我努力在习作教学中做到了以下几占・八、、•一、走进生活，丰富生活，积累素材1•丰富生活源泉，积累生活素材(1)仔细观察。在教学中，在活动中，要注重观察方法的引导，充分调动学生观察生活的兴趣，获得感官的感受。俗话说“兴趣是最好的老师”，要调动学生习作的兴趣和积极性不是一件容易的事。为了很好地调动学生写作的积极性，耍注意有一定的条理、有一定

2、的顺丿e在观察的过程中注重各自的特色，抓住特点，先进行“观察、表达”训练，再进行综合训练，养成随时随地观察的习惯。观察习惯逐渐形成了，心灵变得敏感,世界就变得丰富了。(2)体验生活，创设新鲜事物。我们知道学生对新鲜事物是十分感兴趣的，因此在教学中耍经常动员家长配合，组织学生亲自动手去做，比如种一棵树、栽一盆花或摘摘果子、在家尽力帮助父母多做力所能及的事;更要有意识地让学生尽可能多地参加社会活动，引导学生观察生活、留心生活、亲身体验生活。2•积极感受生活，丰富生活感想学生的生活中充满了乐趣，充满了喜怒哀乐，社会生活中处处都有我们的感想，因此，需要培养学生冇一颗敏感的心和一双发现知识的

3、慧眼。要引导学生用心观察生活，学会感想生活、想象生活，一颦一笑、一言一语、一件小事、一段笑话都能令我们发掘出至善至美的地方，都会引发思考，令人感到生命的意义。二、注重阅读，感悟习作方法1•精读课文，以读促写（1）在阅读材料中，通过生动的教学手段营造积极的情感氛伟I,使学生身临其境，产生相应的情感体验，激发了学生的写作动机和兴趣，作文就显得亲切了、生动了。例如借助图画再现情境：学习古诗《所见》时,诗中说“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”、“忽然闭口立”是什么样呢？请学生结合视频片段，想像“忽然闭口立”，然后记录下来，学生很冇兴趣。（2）可以借鉴文章的材料、词句。文章的材料使学生举一反三，文章

4、的词句准确、新鲜，学生正想试用，这样通过读写结合，解决了学生无米之炊的问题，作文就容易了。如为了帮助学生学习《半截蜡烛》一课中人物的语言、神态、动作，我就让学生自由表演，学生有意观察，轻松地完成了这一描写人物的写作训练点。2•博览群书，汲取精华阅读是语言积累的重要途径，因此，在语文教学中我十分重视引导学生进行广泛的阅读。我在班级里建立了一个“读书角”，要求每位同学每天至少高效地阅读两篇文章，还适时地利用业余时间来进行阅读，并且让学生利用课余时间读一些科普读物、少儿杂志、中外名著等。通过大量的阅读，既丰富了学生的习作语言，又丰富了学生的写作思维。三、规范指导，提高习作技巧1•指导学生

5、如何选材文章选材直接影响到习作的成败，因此我在指导选材时，要求学生尽量选择新颖的题材。例如在指导《我的好朋友》这篇习作时，我通过“先定点，再找面”的方法，先确定要介绍的好朋友以及他（她）的性格特点,然后围绕这一特点选取相关资料。把“点”和“面”都确定好了，就可以动笔写了。为了让学生把朋友写得更生动、更具体，我安排了一篇例文，指导学生修改，这样就更直观了。2.指导学生确立主题主题的深刻程度直接决定着文章的质量。文章的主题就如人的灵魂，人不能没冇灵魂，同样，文章也不能没冇主题。例如《感恩的心》，这篇习作的主题就是让学生感悟亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情，培养学生学会关爱亲人的美好情感

6、。今天的孩子是幸福的，但过多的呵护使他们习惯了來自亲人的爱，觉得亲人为自己付出都是理所当然的，逐渐丧失了一颗敏锐感受生活、感悟亲情的心。作文本来就是对认识到的生活的真实的反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。培养孩子敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受是丰富学生的人生、培养完整人的教育所需要的，因此我们开展了基于多媒体辅助下的以感悟亲情为主题的习作教学，通过情感渲染，让学生感悟亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情，培养学生学会关爱亲人的美好情感，领会到“我手写我心”的习作真谛,学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。3.指导学生运用个性化的语言我认为，要写出冇个性化的语

7、言，就要求学生用自己的眼睛去观察、用自己的大脑去思考、用自己的语言去表达，表达自己的真情实感，不鹦鹉学舌、人云亦云。同样的主题和题材，如果能运用富有个性的语言，习作就会大为增色。总之，只要能用生活经验的方法进行习作教学，学生就容易接受，感性教学往往更直接、更浅显，更注重感觉和经验，更符合儿童心理的特点。注重感性会使学生更加细腻，因为细腻才会用心去感悟生活点滴。能够根据学生的年龄特点和习作教学的客观规律，充分地调动学生的习作兴趣，指导学生认真积累习作素材、精心地琢磨表达