教育教学论文合理运用多媒体优化英语教学

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1、合理运用多媒体优化英语教学摘要：让复杂的知识简单化,零乱的知识条理化,声图并茂,视听并举,营造氛围,激发兴趣……这就是我们已然熟悉的多媒体教学的各种优势。多媒体作为-•种新型的与时俱进的教学手段，现如今在中小学课堂上已经遍地开花。采用多媒体教学能充分调动学生的视听共鸣器官，把文、色、音、像冇机地结合，使课堂冲破了时空限制现已被广大教师运用到课堂教学中。亳无疑问多媒体已经成为我们英语教师教学屮的“得力助手S但是如果运用不当,反而会喧宾夺主、事倍功半，就会影响教学效果。所以，我们要合理应用多媒体，才能使英语教学在多媒体的辅助上如虎添翼，锦上添花。关键词：合理多媒体英语教学合理设计

2、多媒体,不必追求花俏。多媒体教学代替了静止呆板的教具，具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样，形彖多彩，引人入胜。多媒体教学可以产生跨越时空的非凡表现力，调动学生学习英语的积极性，活跃英语课堂气氛。这些都令不少英语教师热衷于使用各种多媒体效果功能，如声咅、动画、特效等,把能想到的都用到白己的课件制作小。于是，课件的每次点击都会发出惊人的声音，并产生夸张的动画效果。其实，有些声音和动画与自己的教学内容并无关联。结果，是学生看的眼花缭乱，听的雾里观花，抓不到重点。这样不但没有起到强调知识点的作用，反而将学生的注意

3、力吸引到无关的声咅和动画上去。这样不但对教学没冇好处，反而会成为干扰源，分散了学牛的注意力。因此，我们在设计多媒体教学时，绝対不能过分追求花俏。应从教育学和心理学的基本原理出发，遵循教学规律的基础上有计划、有目的地用好多媒体。例如：我在教小学四年级广东版下册Unitl《MySchool》这一单元时，我借助多媒体选取了有关学校硕件设备和师生活动方而的知识、图片，制作了几个相关动画，让学生从中感受学校不同场合的活动特点，动静结合的播放了8个画面：老师在办公一ateachers'office，学生在上课一aclassroom，师生在开会一ahal1，师生在看书一alibrary,师

4、生在唱歌一amusicroom,学生在画画—anartroom,学生在运动—agym，学生在跑步一aplayground。每播放一个画而同吋点击出现在画而中的单词并朗读数遍。在这样简洁有效多媒体课件的辅助下，学生不知不觉的学习了这8个词汇，并口然而然地让学生融入于英语学习的悄境Z中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下了棊础。又如，在教小学四年级广东版上册Unit4《Myday»这一单元时,我主要让学生学会表达一天里我们做了什么，同时渗入时间表达法。课文Story展现了Gogo和Tony商量去钓鱼,问题是激动的Gogo一夜难眠，几度吵醒Tony,一直到天亮了Tony

5、醒來，口J是Gogo睡着了。借用信息技术我设计了时钟，随着时间的推移，时针和分针慢慢的转动。转动到3：15时,闹钟嘀嘀嘀的响了，转动到4：30闹钟乂响了，再转动到5：45闹钟乂响了，最后转动到6：30A阳冉冉升起发射光芒，是时候起床了。在课堂设计时，我让学纶们趴着桌子佯装睡觉,他们的兴趣一下子调动了起来，整节课气氛高扬又实在。我选用了适当的演播方式，再配合其他的活动，讣学生冇身临其境的感觉，然后让学生分组模拟展演，强化己学的重点、难点。学生喜欢这样的课堂环境及气氛，从而乐于接受教学内容，在日积月累中提高了学习兴趣及运用语言的能力。二、合理定位多媒体，不可舍本求末。开展多媒体教

6、学是不断发展的教学手段和方式之需,进行传统课堂教学与多媒体教学优势互补，既充分发挥现代化信息技术带给我们全新的电化教学的真正作用，乂发扬传统教学的长处，就像人们常说的“1+1>2”。可是在教学实践中，由于有些教师盲目崇拜多媒体技术,让多媒体主导了整个英语课堂的教学过程，教师和学生几乎都居于次耍地位成了被动的教和学。就像观看一场体育比赛电视转播节冃，学生成了“观众”，教师成了“解说员”，而“运动员”则是多媒体课件，这致使教师和学生都丢失了白己，而多媒体课件却占据了主角地位,指挥着教师的教和学生的学。所以，在使用多媒体的英语教学过程小我们不能忽视学生的主体性，同吋也不能忽视教师在

7、教学中的主导地位。三年级一位英语教师在教水來一类词时,用多媒体课件展示了一个人人的水果超市，里而有堆放整齐的各种各样的水果：红色的cherries紫色的grapes、黄色的bananas,学生看到如此丰富诱人的水果，学习兴趣人增。此时教师引导部分学生喜欢吃什么水果就去点击，以此來认读单词和朗读句子，再进行认知游戏和对比游戏，使他们在轻松有趣的氛围中学握了各种水果的发音以及它们的单复数形式。像这样合理地定位，以学牛为主体,教师为主导，借助多媒体辅助，才能使英语教学锦上添花。三、合理运用多媒体,避免事倍功半