激发兴趣转变方式寻找规律

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1、人教版一年级数学下册激发兴趣转变方式寻找规律——找规律说课稿宁都六小杨莹说教材说教法、学法说教学过程说板书设计说教材教学内容教材及学情分析教学目标教学重点、难点教学内容九年义务教育六年制小学数学课程人教版一年级下册第85页，《找规律》的例1及“做一做。”教材分析“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是隶属于《标准（2011）》中“数与代数”领域的正式教学内容，标准要求第一学段的学生探索简单情境中的的变化规律，本课时实际上是培养学生的“模式化”思想发现“规律”其实就是发现一个“模式”。并能运用多种方法表示“模

2、式”的特点。。规律一词其实对孩子们来说并不陌生，他们在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度，在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。学情分析教学目标（1）通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体，掌握找规律地的方法。（2）通过涂色，摆学具，画一画，猜一猜等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。（3）让学生在

3、数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。（4）培养孩子的“模式化”思想。教学重点难点本节课的教学重点是：发现图形或事物的排列规律，掌握找规律的方法。教学难点是：体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出的规律。说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知

4、识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。说教学过程新课程标准指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”基于以上新课程理念，我的教学设计分为以下六个环节:一、魔术激趣感知规律二、引导探究认识规律三、智力闯关应用规律四、联系生活寻找规律五、课堂总结六、作业一、魔术激趣感知规律兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，

5、为它们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，整个教学过程围绕”六一”节庆祝会的场景展开，为孩子营造一个轻松快乐的学习氛围，引导学生在情境中发现数学知识，学习数学知识，应用数学知识。在导入环节设计了两组魔术表演。设计意图：通过2组魔术表演，激发学生的学习积极性和自主性，也为后面的新授做铺垫，通过魔术表演学生很容易就发现第一组彩花是有规律的排列。从而引出：像第一组这样按照顺序不断重复出现的排

6、列就是有规律的排列。（板书：规律，生齐读）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（补充板书：找规律）变！变！变！见证奇迹的时刻！1.创设情境:你们喜欢“六一”儿童节吗？这是一个学校布置的会场，一起来看看吧。(课件出示主题图。)1.创设情境:你们喜欢“六一”儿童节吗？这是一个学校布置的会场，一起来看看吧。(课件出示主题图。)二、引导探究认识规律这个环节设计了3个小环节。设计意图：这节课的难点是表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。为了突破这一难点，注重课堂的实效性，在这一环节中，运用多媒体课件展示小丽学校今天庆

7、祝“六一”这一场景让学生观察、汇报。1.创设情境“六一”儿童节马上就要到了。小丽学校今天提前庆祝“六一”，她邀请我们大家一起去参加，我们一起去看看吧。(课件出示主题图。).设计意图：现在学校也在准备“六一”活动，创设一个这样的情境，学生的学习兴趣浓。2.观察提问：仔细观察，说说你看到了什么？能发现哪些有规律的排列？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。先独立思考，再在小组内说一说，比比谁的发现多？（学生活动，教师参与）3.汇报结果，认识规律学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。（

8、随着学生回答多媒体课件分别出示每一组排列有规律的图形）（）为一组，（）朵（）朵重复出现。蓝花和红花22一朵蓝花一朵红花又一朵蓝花一朵红花又一朵蓝花一朵红花?小结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈的小朋友们，都是按照顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重