小学品德教学论文让品德课成为引领学生健康成长的互动平台

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1、小学品德教学论文让品德课成为引领学生健康成长的互动平台文章交流让品德课成为引领学生健康成长的互动平台广州番禺西二小学龙琴摘要：在小学班级中，存在着的个别问题学生让老师们大伤脑筋，苦于找不到改变他们的方法。本文就从问题学生不良心理形成的原因进行分析，并谈谈如何在品德课中矫正他们的不良心理。1•借用品德课中的教材，现学现用，教育全班学生关爱问题学生；2.借用品德课中的教材,结合自身，对问题学生进行典型教育；3•借用品德课中的教材，思想教育，用美好的情感净化问题学生。循循善诱,晓之以理，动之以情，改变他们的不良心理，让他们健康快乐地成长。关键词：原因

2、分析；品德课；矫正；不良心理苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说道：“关心儿童的健康，是教育工作者最重要的工作。”而学生的心理健康更是值得关注。在小学，几乎每个班都有几个问题学生，他们的不良表现往往让老师大伤脑筋。问题学生的不良心理极不利于他们的心灵及学习成长。特别是小学生，还处于问题的萌发期，应该帮助他们塑造健康的心灵。品德课是一门以儿童的生活为基础，以培养小学生良好的品德，养成良好的行为和习惯为目的，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的综合性课程。我们要利用这一资源平台，去矫正问题学生的不良心理。、问题学生不良心理形成的原因分析造

3、成问题学生不良行为往往是他不良心理的表现，那么他们是什么原因使他们产生这种不良心理呢？意欲引起关注。这类学生往往具有很强的表现欲，在课堂上希望引起老师和同学更多的注意，当他们不能通过正常方式，比如认真听讲、积极发言等吸引老师和同学注意时，便常以不守纪律大声说话、做滑稽动作等方式表现得与众不同，已达到引起老师和同学注意的目的。一般来说，这样的孩子从小在家庭中受到的关爱较少，例如父母离异、再婚家庭或留守儿童等原因，父母或其他长辈不能够给予他们良好的关爱，从幼年时代起就造成关爱的缺失,所以他们在人群中总是在内心深处渴望得到关爱，当环境不能给予他们所希

4、望的关爱时，他们便以另类的方式获得别人的注意，借以补偿从小缺失的关爱。当无法得到他人关爱时，就异化为企望获得他人的关注，不论以何种方式。从表面看，他们是调皮的，甚至是桀鹫不驯的，但从内心来看，他们又是脆弱的，是孤独的。比如班级里的小张，他总是以欺负人的形式与同学交流，比如想跟某个同学打招呼，就去打他一下后背等等。虽然他的行为不好，但是他的出发点就是想和同学交朋友，只是方式不对。经常遭受挫折。一个人遭受挫折的时候，总会产生一定的攻击情绪。当攻击情绪朝向内部时，会导致某种程度的抑郁，造成较低的自我评价甚至自我否定；当攻击情绪朝向外部的时候，倾向于对

5、他人产生负性的评价，总认为一切后果均来自他人的错误，特别是对自己造成威胁，于是就会对他人产生愤懑。当这些学生的不良行为经常遭到老师的批评甚至申斥时，他们就变得更具有攻击性。即便在外界压力下不能直接表现出对抗行为，释放不满情绪，例如上课不听讲、故意不写作业、拒绝回答老师的问题等等。比如班级中的小连，他总是在上课铃声响了很久之后才进教室上课，如果批评了他，他整节课就再也不听课，自己干自己的事情，任你怎么规劝都无济于事。家庭教育不当。一般来说，问题学生的背后肯定有个问题家庭存在着家庭教育对学生所产生的影响不容低估。不良的父母教养方式，往往会造成相应的

6、问题学生。专制的教养态度与方式常常会造就顺从型和对抗型的子女。前者表现为被动、退缩、胆小、自卑、独立性差，过分小心、谨慎等消极的性格品质，而后者往往形成暴躁、敌对、蛮横无理、说谎等不良的性格。而同样，过分溺爱也是导致问题学生产生的根源所在，造成他们乖戾自私狭隘的性格特点。比如班级里的小张，他不听话时，他的姑父总是采取拳打脚踢的方式对待，勒令其改正，殊不知，不但解决不了问题，还使他的对抗情绪越来越严重，好几次面对责骂竟然有跳楼撞墙的举动。二、在品德课中矫正问题学生不良心理的策略针对这些问题学生，教师应该认真调查分析，找到转化他们心理的策略，对症下

7、药方可取得良好的教育效果。不良心理改变了，一切都能朝好的方向发展。对每一个问题学生都要用心去关爱。品德课是一门综合性的学科，要充分利用品德课这一平台，发挥好里面丰富的课程资源，用人格的力量去启迪他们的心灵，用爱心去融化他们的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而矫正不良心理。借用品德课中的教材，现学现用，教育全班学生关爱问题学生由于问题学生的种种不良表现，使得班内的学生不愿意与其接触，这从另外一个层面来说，更加重了他们的心理负担，对学习生活更加没有兴趣。因

8、此，要充分利用品德课中的教材，发动全班学生关爱问题学生，别让他们成为孤立无援的另类人群，排斥在集体之外。比如，在品德课《我和小伙伴》中，用具体的事例来