让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂

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1、让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂　　思想品德课是中学的一门重要学科，它是对学生进行政治、思想、道德、法制等教育，培养学生形成科学世界观、人生观、价值观的重要课程。参加工作近三十年来，笔者教思想品德已有快二十个年头了。反思过去，有感慨、有喜悦、有忧思，颇多体会。思想品德教学的主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，提高分析问题、解决问题的能力。因此，要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧，从而激发学生学习的兴趣、提高有限的课堂效率。笔者结合自己的课堂教学实际，谈谈几点思想品德课堂的反思与体会。　　一从导入出发

2、，激发学生的学习兴趣4　　导语是教师引导学生向新的知识领域进军的第一步。这就需要教师认真钻研，学会让导语饱含激情、充满活力、放射出灵性的光芒。将学生领入带着兴趣、带着问题、蓄势待发的境地。教师应该注重在导语上创设情境、点燃激情。教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活学生思维。在平常的教学中，笔者通过对课堂导入的运用、改进、总结、积累中摸索出以下几种导入方法：由歌曲导入，能使学生心旷神怡；由相关视频导入，可以达到扣人心弦的目的；由相应的图片导入，形象直观；由时事政治导入，激发兴趣；由具体的生活情境导入，会

3、让学生倍感亲切；由漫画导入，使学生在笑过之后进行思考。无论选择何种导入方式，要想做到有效甚至高效的导入，需要遵循以下几方面的原则：（1）导入的题材必须具有较强的针对性，导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容，否则不管导入多么别致、精彩、引人入胜都不可能产生好的教学效果。（2）导入方法要简明扼要。尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义和要求，不能漫无目的，太随意，以免让学生抓不住听课重点，而使学生的注意力发生转移，影响听课的效果。（3）对教学内容有一定的启发性。导入对学生接受新内容具有启发性，能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学

4、习的积极性，促进他们更好地理解新教程。　　二情感化教学使教师与学生达到共融、共通的境界　　夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。”那么，如何来激发学生的求学欲望呢？苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此，笔者在思想政治课的教学中，注重情感的感化、熏陶，收到了良好的效果。学生的情感，最大的特点是直觉性与不稳定性，他们对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理

5、性地分析，而且一旦他们觉得外界事物不合自己的口味，就会变得兴趣索然，甚至产生逆反心理。所以教师要深入了解学生喜欢什么，厌恶什么，为此了解有关心理学知识和课下常常找学生谈心是增强与学生情感交流的良好方法，进而影响教学中教师与学生情感的交流与共融。　　初中思想政治课中渗透情感教育的实施4方法有以下几种：（1）气氛。教师在教学中的主导情绪应该是快乐的、积极的、亲切的，这样才能营造一种轻松的课堂气氛，让学生在轻松、愉快的状态下学习，当老师面带微笑、怀着喜悦的心情走进教室时，学生也会因此感染了老师这一积极情绪，从而倍感亲切、温暖、快乐之情油然而生。（2）语言。一堂课

6、效果的好坏，教师富有激情的语言往往对学生产生极强的感染力，能收到极好的教学效果。（3）事例。选取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，同时，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好地启动学生的思维活动，使课堂活起来。教学中，使用电影、电视等电教媒体以及挂图、实物等直观形象把学生带进某种特定的情境之中，以具体的形象激发学生的道德情感。总之教师要将微笑带进课堂，将激励带进课堂，将竞争带进课堂，让课堂充满激情、充满活力，成为学生心灵激荡的场所、精神的家园。进而对学生产生潜移默

7、化的作用，发展成良好的心理品质，促进健全人格的形成。　　三利用好社会大课堂，与社会实践相结合　　理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素质教育的重要途径。新课程的理念要求教师在课堂教学中应遵循“三贴近”原则：贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。如在讲授“人与大自然的不和谐之音”4这一部分内容时，我从网上搜索了一些滥捕滥杀野生动物、乱砍滥伐森林和大气污染等相关的视频做成课件，从而使学生认识到人类自身的哪些

8、行为是与大自然不和谐的，同时人类自身的这些行为反过来对人类自身又有