对提高学生英语运用能力的思考

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1、对提高学生英语运用能力的思考摘要：在英语教学屮，教师要正确认识语言知识与语言运用的关系,积极引导学生在〃在学中用，在用中学〃，努力提高学生语言运用的能力。本文对此进行了论述。关键词：高中英语；语言运用；能力培养；意义；方法中图分类号:G633.41文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)11-0187-02英语属于语言学科，是人们沟通交流的丁具。在教学过程中，既要加强听、说、读、写各个环节的训练，发挥最大的整体效应，更要注重引导学生学以致用，努力培养他们的实际运用能力，这是新课改的重要任务

2、之一。培养学生的英语交际能力，是英语教学的根本目的。本文笔者仅结合自己的教学实践谈谈探索与思考的儿点认识。1.关于语言知识培养与运用能力培养的两种认识由于语言知识和语言运用侧重点不同，有两种不同的认识。一是把语言看成一个知识性的系统，掌握语言的知识，则成了外语教学的最高H标;二是把语言看成是一个交际系统，在教学屮，则会注意对学生进行听、说、读、写等训练和培养。笔者对第二种观点予以认同。我们衡量一个人外语水平，主要看他运用外语进行交际的能力。语言知识是为交际能力服务的,语言知识通过言语交际的活动得到巩固掌

3、握。语音、词汇、语法等缺一不可，语言的信息交际才不会中断。掌握运用外语的一个条件是语言形成的习惯，这并不等于掌握了语言运用的能力。语言知识的掌握是外围，语言习惯的形成是中I韦I,而创造性的言语交际能力的培养是核心。1.正确认识语言实际运用能力的重要意义目前，英语教师的整体素质偏低，这是制约我国基础教育发展的一个重要因素。一些英语教师，不仅职业道德不高，责任心较差，而且不能够熟练的把握英语的专业基础知识和技能，甚至连必要的教育理论索养也比较缺乏。教师素质较低，导致了许多教学科研成果无法利用，造成浪费。而这

4、些英语教学的原则与方法恰恰是广大英语教师与许多教学科研人员经过长期的实践总结出来的教学精华，对丁•提高教学质量具有重要的指导意义，只有正确理解和全面贯彻这些原则与方法，才能完成教学任务，提高教学效率。3•加强学法与教法的研究，提高教与学互动的质量2.1教法学法研究。中学英语教学是通过听、说、读、写的训练来提高学生知识水平与运用能力的。我们要全面培养学生的听、说、读、写能力，最终达到用英语进行语言交流的目的。要实现这一教学目标，英语教师要从〃听、说、读、写〃方面深入进行教法的研究。3.2要注重教师自身的素

5、质。我们每位英语教师都应该加强学习各方面教育理论，特别是有关英语教与学的心理知识，研读有关的英语报刊朵志来提高教学理论的水平；英语教师，应积极参加继续教育的学习，接受继续教育的培训，不断提高自己专业的水平，达到知识的更新换代，教育理念的更新。我们不能只专注传授知识，要给学生提供更多的学习方法。3.3教师应尽量观摩学习许多名师的教法、技巧，进而亲身实践。要充分利用各种可用的教学资源，发挥学生主体作用。在教学工作中，教师要开展教研教改的活动，即经常听课、讲课、评课，与同事们进行经验交流，来促进自己的教学工作

6、，提高自己的教学教研水平。4•注重师生的感情交流，激发学生的求知欲望人的心理结构是山智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣、促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用若干的情感策略：①激励性。善于发现学生的优点和特长,正面诱导；②支持性。给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学牛以必要的心理援助；③愉悦性。相互信任、彼此融洽的师生关系可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对本学科学习兴趣盎然，使

7、教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。事实证明，良好的师牛关系能够极大地促进教学的顺利进展。5•引导学生掌握正确的学法，提高学习质量有些学生在过去的学习过程中养成了不良的学习习惯；有的学生虽然想学好英语，可是由于方法不得当，进步缓慢，事倍功半。这些问题都可能在作业中反映岀来。教师通过作业批改，可以及时发现问题并予以纠正。例如，某学生老是拼错单词，我写道：Whycarftyourememberthespel1ingofwords?What'sthemaUer，?Canvoutellme?后来她找

8、我谈话，我给她一些单词记忆法，并鼓励她自信,取得了明显效果。而另一些学生上课开小差，作业有时漏做，我就写道：youarealwaysgood,buttrynoltobeabsent—mindedagain，OK?他回答:Ok?1candobetterinthefuture.师生交流如同行云流水，自然顺畅。6•加强德育渗透，培养美好情操鉴于初屮生已掌握了一定数量的词汇，对基础语法基本了解，我在作业批改中做到：①尽量用英语批语。在批语中故意使用