初中英语课堂提问艺术探析

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1、初中英语课堂提问艺术探析爱因斯坦说过："提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”巴尔扎克也曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”可见课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，是实现教学反馈的方式之一，是启发学生思维的方法和手段。因而，在初中英语教学中，出色的课堂提问可起到引起学习动机，诱发学生的积极性，激发学生的求知欲，启发学生的思维和实现教学目标等功能。那么，教师应该怎么提问呢？我认为，可以通过以下几个方面来有效地提问。一、激发学习兴趣和参与意识，让学生"想说”学生学习的内在动力是学习兴趣，

2、所以教师提问的艺术就是要激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣才有学习的原动力。《Goforit》英语教材内容与生活息息相关，贴进学生的思想和内心追求，学生能在英语学习中找到与生活贴近而又感兴趣的话题。例如，在8AUnit4中，我采用了下列问题来激发学生的兴趣：1.Whendoyouusuallygetupeveryday?/2.Whendoyouusuallygotoschooleveryday?（以上两个问题可以让学生自由回答）/3.Howdoyougettoschooleveryday?（教师可提供几个案）/4.Canyouw

3、riteapassageof"adayinmylife"?这些问题都为新授内容作了铺垫,并由此非常自然地引出新授内容。为激发学生的兴趣，教师需要用科学的、艺术的语言，层层深入地提出有趣味性及启发性的问题，吸引学生去积极思考问题，使学生有话想说，有话可说，甚至是不得不说。二、尊重个体差异，把握问题坡度，让学生“敢说”学生的个性及认知水平等均存在差异，教师必须尊重学生的个体差异。问题的设置要有一定的坡度，要根据思维由浅入深、由感性到理性的发展规律，设计难度不同的问题。这种坡度可以是不同问题的难易梯度，可以是同一问题的难易梯度，也可

4、以是同一问题相对不同学生的难易梯度。只有这样，才能真正做到因人而异，充分调动学生的积极性，使不同学生通过问题解答，逐步突破难点，掌握要点。也就是说先提几个回忆性的检查知识的问题，再抛出一些理解、运用、分析性的创造知识的问题，从而达到从低级认知问题向高级认知问题的过渡。初中英语教学往往先从Yesnoquestions入手，再加Whquestions,最后提出一两个可供讨论和争议的DiSCUSSion或Debating。这样，不仅使学习比较困难的学生当堂能积极思考，而且给他们指出攀登的途径，激励了他们攀登的勇气。例如，在7AUni

5、t6Reading时，教师可以先问学生如下问题：1.Whatisyourfavoritefood?/2.Doyoulikefruitandvegetables?/3.Whatdoyoueatforbreakfast/lunch/supper?/4.Howoftendoyouexercise?/5・Doyouthinkyouarestrongandhealthy?当学生回答完成问题后，我让学生Workinpairs,把问题的答案串成一篇介绍自己饮食结构的短文。当学生操练完毕后，我对学生说：You，vetoldyourpartne

6、raboutyourfoodandlifestyle.Now,let'slearnsomethingaboutTom's.通过衔接很自然地引出正文。在教学过程中，因为问题有适当的坡度，不同层次的学生都表现出积极的思维状态，都大胆地发言，都从答案中得到获取新知识的乐趣,从而提高了英语课堂提问的有效性。同时，对敢于大胆提问的学生，不论问题质量如何，都要采用激励性的语言评价，让他们品尝成功的喜悦。三、方式多样，灵活运用，让学生"乐说”在英语课堂教学中，教师提问的方法应该注重多样性。教师通常可以采用如下提问方式：导入式提问，疑问式提问

7、，判断性提问，讨论式提问等，又如比较异同式，CanyousaysomethingdifferentbetweenLucyandLily?假设想象式，Ifweareonthemoon,howwillourlifebe?等，教师应根据教材的重点和难点，精心设计灵活多样的问题。问题一定要有针对性，目标要明确，真正体现提问的艺术，能够激发学生的求知热情，并能促进教与学之间的互动。例如，在教7AUnit10Reading时，我先引导学生谈论他们喜爱的明星会做的事情，设置了两个问题：Who'syourfavouritestar?Whatc

8、anhe/shedo?这样提问，学生的思维会顿时活跃起来，不同的答案会接踵而至，学生说：LiuXiangcanrun；GuoJingjingcandive；YaoMingcanplaybasketball；JayChoucansing...讨论后，教师可先呈现一些常见的图片，