农村小学英语个性化阅读教学策略的研究

《农村小学英语个性化阅读教学策略的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新乡市基础教育教学教改实验课题研究方案课题名称：农村英语个性化阅读教学策略研究申请人：郝艳玲所在单位：河南宏力学校申报H期：2008年03月联系电话：13781929228《农村英语个性化阅读教学策略研究》研究方案一、问题的提出：1、信息时代发展的需要。21世纪是尊重个性、弘扬个性的世纪。学会自主学习，培养主动建构的兴趣与能力是人的发展中不可或缺的构件，美国心理学家马斯洛・罗杰斯指出：“人的潜能、个性和价值是高于…切的，人是教育的出发点和归宿，教育的功能就是要帮助人达到他能达到的最佳境界。”让每个人的个

2、性都得到发展和完善，这是人的本性要求，更是现代社会发展的需要。2、新课程标准的耍求。新课程耍求我们的教学要“以人为本”，关注学生回归学生，学生的阅读是一种个性化的行为，由于每个学生的生活经验、知识积累、文化背景、审美情趣是千差万别，因而“要拓展思维空间，提高阅读质量。”必须注重学生发展中的个性化因素,阅读能力需要通过很多方面来提高，同时，多角度地培养学生在阅读活动中所欠缺的能力也是非常有帮助的，张扬学生的个性，展现人的本性是教育智慧的理想境界。3、人的自身发展的需要。当今社会正在向学习型的社会转化，“学

3、会学习”已成为人类在21世纪获得生存的基本能力。个性化阅读不仅立足于知识与能力，更注重过程与方法，情感态度与价值观形成和发展，在教学中，既关心学习的结果，又对学生产生这一结果的各种因素和动态过程进行分析研究；既看到学生智力发展的一面，也看到学生的学习动机、兴趣、情感、态度、性格等非智力因素作用的一面。必将对人的一生的学习与发展奠定良好的基础。4、阅读教学发展的需要。英语学习是一门语言学习，重新审视我们的阅读教学时，在教学过程中，仅仅把学生看作是教学的对象或客体,重教师而不重学生，重传授而不重自学，重统一

4、而不重多样。阅读现象千人一面，一样的阅读方法，一样的阅读感受，一样的阅读结果，甚至连考试的答案也一样的标准，对个性差异的学生从没考虑要去创造条件，归结起来，课堂教学仍然没有摆脱“教师讲，学生听；教师问，学生答”的现状，始终没有转移到学生主动学习的轨道上。《课程标准》启示我们：阅读是学生的个性行为；阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程；在教学实践中应该尊重学生的个性。5、改变农村小学生英语阅读现状的需要。在以往的课堂教学中，教师过于重视知识的传授，忽视学生主体的情感和自身发展需要，如阅读教学中，缺乏对

5、学生“口主学习，主动发展”的心理需要的关注，忽视学生阅读中的独特体验。教师害怕教学过程出现“失控”、“偏离”，导致学生的阅读实践受教师思路的牵制，禁审了学生学习的积极性，自主性。因此，构建适应学生需耍的阅读方式和习惯显得十分重要。二、课题研究的理论依据及课题的界定：1、教育学、心理学依据：认知心理学认为，认知主体对对象的感知常常是以主体的需要、爱好、理解为原则进行感知取舍的。当学生对所从事的活动产生兴趣，形成一种探求的欲望时，就会积极主动、愉快地从事口己的活动。布鲁纳也曾说过：“最好的学习动机乃是学生对

6、所学知识本身内部的兴趣。”阅读教学也应该适应学生这样的心理需要。2、“教”与“学”动态生成的教学原则：课堂教学是师与生、教与学在活的、相互促进的互动交往的过程屮获得发展的，因而，新的课堂教学应该既关注教师“教”的过程，更应关注学生“学”的过程，以其双方动态发展的状况，来反映教学状况，来体现课堂教学过程的本质和新课程的基本理念，使课堂教学焕发生命的活力。3、以“建构主义”和多元智能等现代学习理论为支撑。①、建构主义理论。以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，知识是个体与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。

7、儿童在不断与环境的接触中建构知识和行动策略。因此，在教育教学过程中，学生的学习活动，是在教师指导与组织下有目的地获取知识的认识活动，这是一个能动的建构过程。学生是信息加工的主体，是意义建构的主动建构者，而不是知识的被动接受者和灌输者的对象。②、多元智能理论。多元智能理论认为，人至少有七种智能，在传统的教育中往往只偏重语言智能和逻辑智能，忽视了个体的其他智能，不利于多方面、多角度地发现和培养人才。因此，英语教学必须改变学习方式的单一性，适应儿童群体智能的多元倾向和学习方式的多样性，开发儿童的各种潜能，并使

8、这种潜能外化为实践的能力。个性化阅读教学的研究，正是注重改变传统的单一的教与学的方式，建立生动活泼、为学生喜闻乐见的形式。课题界定：1、个性化:是指在课堂学习过程中以学生是学习的主体特征为基础,以学生的需求为核心，在教师引导下通过主动参与、自主构建的学习过程，挖掘•般规律下具有特殊意义的学习主体的特征和品质，以促进学生主体的健康发展。2、个性化阅读教学策略：是指在教师的科学指导下，以学生独立口主学习为前提，以现行英语教材为基本研究内容，充分