初中物理如何有效开展探究性学习

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1、初中物理如何有效开展探究性学习摘要：《新课标》大力倡导〃探究式〃学习，主张把问题的提出、模式的建立、猜想的预见、假设的论证、结论的应用提升为教学的主要组成部分，切实有效地提高学生的动手操作能力、分析问题能力、团结协作能力,以培养学生的科学精神和创新能力。那么，实际教学中，教师如何引导学生有效开展探究学习呢？本文结合自己的教学实践，作了有益的探讨。关键词：初中；物理；探究；学习；有效中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1006-5962(2013)04-0209-02《新课标》明确指出：〃物理课程价值的一个重要表现是通过科学探究，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力,形成尊重事实

2、、探索真理的科学态度。〃然而，传统的教学模式只注重知识的授受，严重忽视学生的实践能力和探究精神的培养。为改变传统教学中过分强调知识的传授，忽视学生探究能力培养的弊病，《新课标》大力倡导〃探究式〃学习，主张把问题的提岀、模式的建立、猜想的预见、假设的论证、结论的应用提升为教学的卞要组成部分，切实冇效地提高学牛的动手操作能力、分析问题能力、团结协作能力，培养学生的科学精神和创新思维。那么，教学过程中，教师如何引导学生开展探究学习，培养他们的探究意识、实践能力和科学精神呢？1提出有探究价值的问题，是有效开展探究学习的前提探究源于问题，但并非所有的问题都可以拿來进行探究学习。作为探究学习的问题，首先，

3、它一定要合乎教学目的、教学任务和教学要求；其次，它应当具冇探究的价值，因此，提出有探究价值的问题，是冇效开展探究学习的前提。然而，对于探究性问题的设置，在实际教学中，我们发现，往往是老师说了算，他们不但是问题提出者，而且常常是探究问题的定夺者，学生只能被动接受和授意探究，这样严巫地抑制了学生的思维，同时也不利于学生问题意识的形成。如果我们老师能够联系生活实际和学牛的经验世界，通过创设引发认知冲突的情境，促使学牛提出冇探究价值的问题，这样不但能激发学生的兴趣，而且也会大大地激荡他们的思维。例如，对探究电路中电流、电压与电阻关系的实验中，老师先可向学生展示：一个灯泡接一节电池和接两节电池亮度的对比

4、实验。学生根据实验情境，马上就可获得感性认识：电压是形成电流的原因，导体两端的电压越高,通过它的电流越大;接着老师联系生活实际，让学生分析家庭电路100W的灯泡比40W的灯泡亮的原因，学生也很容易意识到：电阻是导体对电流的阻碍作用，并且导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。当学生对三个物理量的定性关系有了基本认知后，一部分学生马上根据学习经验就会提岀问题：如果知道一个导体的电阻值和加在它两端的电压，可否计算出它的电流呢？即：电流与电阻、电压之间冇什么定量关系呢？像这样通过创设问题情境诱发学生提出的问题，就很容易引发学生探究的兴趣和欲望，也有利于培养学生的科学态度和提出问题的勇气。2引导学生主动

5、参与探究学习过程，是有效开展探究学习的核心探究式教学的主耍任务是让学生经丿力科学探究的过程，学会探究，学会学习和思考，发展学生的创造能力。如果学生在探究过程中学会了观察、思考，能提出问题并进行猜想与假设，会制定计划和设计实验，能科学进行实验和收集数据并分析和论证、评估以及学会与同伴开展交流与合作学习，那么这样的探究学习才算是达到了教学目的。在探究学习中，无疑学生是主角，老师是配角。老师的任务主要是设法引导学生积极参与探究活动，并通过指导和评价，促进探究学习高效有序地进行。为此，老师要做好以下几点：一是创设探究情境，诱发学生提出探究问题，以激发学生的探究兴趣与热情，调动学生主动地参与探究学习活动

6、。二是相信学牛，放手让•学生去做。在探究学习中，教师耍一定要信任学生，相信他们的智慧和才丁，放手让他们去做。只有教师真正把学习的主动权交给了学生，才能充分发掘学生的探究潜能，促进学生自由发展，培养学生的创新能力。三是选择合适的科学探究环节。探究活动的组织要和学生的认知水平相适应，应该循序渐进，由简单到复杂，由部分探究到完整探究。对刚接触物理的学生，应安排一些简单的探究活动，只探究某个环节或某儿个环节。随着学生物理知识和技能的不断发展，教师可以安排学生多经历几个环节，甚至完整的环节。这样有助于学生在循序渐进的探究活动中，掌握一定的科学方法和能力。四，探究活动的形式，应丰富多样。在教学过程中,教师

7、应根据实际情况，合理选择和安排探究学习形式，不应拘泥于固泄的形式，无论是个人活动、小组活动、或班级活动，都应注重探究过程，而不是为了探究结果，搞形式，走过场。3老师的全程跟踪和及时指导，是促进探究学习有效开展的保证由于探究学习是一种全新的学习方式，不仅许多学生还未适应这种学习方式，就连许多老师对其认识和实践都是很有限的。因此，当学生述没有形成探究学习习惯前，老师不能全然撒手学生去进行探究学习，一定