初中思品课如何开展探究性学习

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1、初中思品课如何开展探宄性学习张士果河北省永年县第五中学探究新知是课堂教学的主旋律，是师生进行情感交流、思维碰撞、心灵互动，实现三维教学目标的重要环节。探究新知环节组织的好坏直接影响课堂教学的成败。一、要重视学牛.的情感体验，挖掘思想品德课的活力源泉。经过情感的体验，思想道德认识才能在学生的心灵生根。在道德认识的基础上，通过行为实践，才能形成精神品质。让学生通过身体力行，对道德观念和行为的体验，诱发道德情感，这是促使道德观念保持稳定、持久的必要条件,有了道德情感，就能自觉地抑恶扬善，保持“慎独”，形成道德习惯，并

2、达到完善的境界。中学思想品德课教学的一个重要目标就是使学牛.通过对思想品德课的学习，培养感受生活的能力和反省自身的能力，培养熟练地进行情感交流的能力，培养真诚地表达自己内心情感的能力。采用情感体验教学，积极倡导情感体验积淀，注重体验的加工和积累,不断扩大情感的累积效应，尊重学生的主体地位，不断激发他们的主体积极性,让他们在主动体验中认知所学内容，使认知内容与个人心理产生“井鸣”，使学生切实感悟认知对象的价值和认知内容的涵义，进而自觉地将之内化为自己的行为准则，不断完善自我人格。二、要优化组合教学活动，彰显教学艺

3、术魅力。“教学有法，教无定法，贵在得法。”万能的活动形式是不存在的，只运用一种活动形式以实现教学目标也是不可取的。在教学中，教师须综合考虑教材内容和学牛.学情，“量体裁衣式”地优化组合活动形式，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性，以增强课堂教学的趣味性，提高学生学习的有效性，彰显教师的教学艺术和教学风格，丰富教师的教学涵养和教学魅力。三、要转变学习方式，倡导自主合作学习。现代教学理论认为，课堂教学在本质上是一种以提高个体生活质量以及生命价值和意义为旨归的特殊的生活实践过程，是一个学生不断地超越和提升现有的

4、生存状态，从而创造-种更为完满的可能生活得动态生成过程。也就是说，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、合作探究和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。在课堂教学中，教师须引导学生转变学方式，从被动接受走向自主发现和合作探宄，获得自我表现的机会和发展的主动权，在学习中学会合作，在合作中学会生存，在自主合作的参与性活动中向自我教育的最高境界迈进，不断形成良好个性和健全人格。具体来说，对于学生通过自学就能解决的问题，教师须放手让学生独立自学即可；而对于学生独立自

5、学难以解决的问题，老师需要通过小组讨论等形式组织学生开展合作学习，实现“兵教兵”的平行教育效果。要提高小组合作学:>J的可控性和有效性，必须解决四个问题：一是学习小组的编制。学习小组的设置是为了调动全体学生学习的积极性，扫除课堂学习盲区，使所有学生都学有所获，尽可能减少“差生”的产生。所以，小组合作学必须以动态的异质学小组为基本形式，各学科分组吋必须按照学生的学习基础和学习能力合理搭配，使各层次学生平均分开，真正发挥“兵教兵”的作用。二是合作学习的价值追求。当学生思维各异，或者个人自主学习解决不了，或者个人思维

6、的广度和深度达不到吋，才可以采用合作学习的方式。也就是说小组合作学习必须有明确的挑战性的合作任务，追求合作学的实效，切不能为了追求教学活动形式花样、气氛热闹，让合作学习趋于形式化、浮于表面。三是合作学习的组织要求。组织学生合作探究，首先必须确定讨论探究的主题，苏次要在有选择性地采取任务分配式合作方式或任务冋一式合作方式的前提下组织学生有步骤地合作探究：①学生自主思考；②组内冇计划交流；③每个学生或者每个小组建立探宄活动记录档案，即记录或记忆奋价值的合作者的思维闪光点、合作交流中自我感悟的思维成果、小组在求同存异

7、、存同求异、共冋释疑的基础上形成的探究成果；④组间共享合作学成果，即小组代表在存同求异的原则下展示小组探宄成果，拓展生生合作交流的范围，延伸生生思维碰撞的空间；⑤老师做必要的点评和总结。四是合作学策略的构建。提高合作学的冇效性，必须增强学生的合作意识、训练学生的合作技能，帮助学生学会倾听、学会讨论、学会表达、学会组织、学会评价。四、要丰富语言修养，追求语言艺术，教学语言是教师在课堂上传授知识、启发思考、渲染情感，不断激发学生的学习情趣，提高学生的学习能力，以完成教学任务所运用的口头语言。教学语言作为传递教学信息

8、的工具，必须符合语言规范流畅、内容科学冇序、表述情理交融、语言生动有趣、砬变灵活及时等五个方面的基本要求。苏霍姆林斯基说:“教师语言的修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在现实教学中，老师必须提高语言修养，讲究教育语言的艺术性，增强课堂教学的生命力。五、要坚持科学的跟进式评价，让学生收获自信。在课堂教学中，教师须对学生的课堂行为采取跟进式评价，尊重学生的个性差异、因材