优秀小学语文说课稿-《可贵的沉默》说课稿

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1、17、《可贵的沉默》说课稿大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册第五组的一篇精读课文《可贵的沉默》，我对本课的设计如下：一、说教材本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的，而且让学生积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。二、说学生现在社会孩子越来越少，有不少是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课是引导孩子们用行动來回报爱的一个很好的教本。三、说教学目标：知识与能力：正确

2、、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。情感态度价值观：学会感受父母对白己的爱，懂得关心父母，关心别人。Ui说教学重点难点:教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母，关心他人。2、有感情地朗读课文，感悟文意。教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。五、说教法和学法：为实现以

3、上教学目标，较好的突出重点，突破难点，我充分利用教材资源，在教学过程中层层展开，步步深入。教学时我釆取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。六、说教学准备多媒体课件七、说教学时I'可两课时我今天汇报的是第二课时的说课八、说教学过程：我的课堂结构是：检查字词一一质疑导向一一探究体验一一学习升华一一拓展延伸。一、有效的利用教材1、上课开始，检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础，爱因斯坦说过：“问题

4、的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我先出示图片、歌曲，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕、听到优美的咅乐会想到什么呢？2、从情景再现入手质疑关于自己过生日时父母是怎样做的，然后出示课题，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默Z后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹一一沉默一一热闹二、接着进入教学的第二阶段一一探究体验，有效的解决问题首先我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，让学生自主探究，学生在寻找答案的过程屮难免有些片面，这时，我再让学生合

5、作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默屮孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：1、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。2、他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。3、像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。4、教室

6、里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。5、这一片沉默给了我多大的享受啊！组织学生讨论、交流、感悟、直至理解，使孩子们懂得了接受爱的同时还要冋报爱的道理。三、在学生探究体验，引导学生读最后一个自然段。教学时，我注重从两个方面引导：1、为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？2、“我”指谁，老师在今天的这节课上获得的享受是什么？新课标提倡学生自主学习，目的是提倡学生个性化的学习。因此我抓住契机，鼓励学生发散思维。说出我们在体会爱，懂得爱之后，如何去冋报爱？只要能讲出自己的想法都给了肯定。本课的难点也就在这种轻松的氛围里不攻自破了。接下來在引导学生在众多的方法

7、中选择自己喜欢的，去设计自己回报爱的方案。四、总结全文后，进入教学环节的第四部分一一拓展延伸，有效的把握情感获得新知是课堂各环节的主要目的，但引起共鸣，净化心灵更是文章灵魂的体现。相信有了上面的学习热情，学生们一定会对父母怀有一颗感恩的心，奉上一份挚爱情感。新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈,我想对你说”这一话题，让学生在咅乐中让学生说出自己的心里话。学生在说的过程中，感悟和体验到了

8、爱的真谛，