优秀教学设计（黄河的治理与开发）--芝罘区郭爱红

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1、黄河的治理与开发【教材分析】本节内容是“运用地图和资料，说出黄河的主耍水文特征以及对社会经济发展的影响”这一课标内容的体现。与“长江”不同的是，黄河重在治理；是第一标题“以外流河为主”学习内容的具体运用，也是对“长江”学习方法的再实践，更是一种提升。教材没有提供“概况”的图片资料，授课吋应展示给学生。【学情分析】学生学习“长江”一课已经对“如何学习一条河流”的思路有一个初步的认识，因此本节课的学习思路应该比较简单。但本节内容繁琐，学生识记可能会有混淆。【教学目标】1•知识与技能：%1对照地图，了

2、解黄河的概括；%1知道黄河的贡献，感受黄河重在治理；%1能够结合图片说出各河段的忧患，并指出治理措施；2.过程与方法：%1通过对比长江概况，利用“屮国政区图”、“中国地形图”、“屮国干湿区的划分图”等，了解黄河的概况；%1通过历史资料、中国地形、地势图等，指出黄河的贡献；%1充分利用“黃河干流泥沙沿途变化”图，感受屮游多泥沙，并利用相关资料分析原因，分析与下游“地上河”的关系，并能够结合实际寻找措施。3.情感、态度、价值观：初步树立辩证唯物主义、人地协调观及可持续发展的观念。【教学重点】1•黄河

3、概况2•黄河各河段的问题及措施【教学难点】黄河屮下游忧患的原因分析、因果关系及治理措施【教学策略】方法迁移、口主学习、合作探究、读图、分析归纳【课时安排】2课时【教学过程】第一课时导入：播放黃河的相关视频，学生猜测这是那条河流，并说明理由。（设计意图:视频激发学牛的兴趣，并通过学牛说明理由了解学情）一、概况篇一一知黄河%1回顾长江：从哪些方面学习长江概况的？学生回答，教师整理思路并板书（设计意图：利用学习方法迁移，学生可以很轻松的进入学习状态）%1自主学习：展示“中国政区图”、“中国地形图”、“

4、中国干湿区的划分图”，学生结合图片、课本（P51）,自主学习黄河概况。（设计意图：学生完全有能力口主学习该部分内容，放手让他们口学）%1展示自我：学生上台展示自学成果（结合图片），教师给予评价及鼓励，并梳理知识，给学生整理吋间。（设计意图：培养学生表现口我的能力，树立信心，提高学习地理的兴趣。同时也可以发现学习地理思维及表达的不足Z处）二、奉献篇——颂黄河%1播放“宁夏平原对水的依赖性”视频：结合P52图2.41及“中国干湿区的划分图”，学生知道宇夏平原的位置及其所在的干湿地区，感受黄河水对沿途

5、灌溉的重要性（设计意图：图、视频结合，更加有力地感受灌溉的重要性）%1展示：“中国地势三级阶梯分布示意图设问一一黄河还做出了哪些重要贡献？同位交流，并展示交流结果——水能发电及其原因，并上台描岀可能建水电站的位置。教师点评并表扬。（设计意图：水能资源的利用“长江”一节已学过，可以用同样方法学习黄河。给学生思考交流的时间并展示自己，构建开放的地理课堂）%1播放黄河沿岸风光的图片，展示黄河的另一贡献——旅游。（设计意图：播放图片，加深学生的印象，比单纯图片描述要好）小结：结合板书总结木节课的方法、知

6、识。【板书设计】黄河（一）发源地、注入海、分段点、流经的地形区、长度、支流A省区概况干湿地区丿｛发电旅游灌溉第二课时三、忧患篇—忧黃河%1展示P53图2.42黄河干流泥沙沿途变化：学生读图，判断从河口到陕县的泥沙变化，判读屮游存在的问题多泥沙；展示“中国地形分布图”，学生读图判断中游流经的地形区一一黄土高原结合课本，分析中游“多泥沙”的原因——黄土高原水土流失严重。（设计意图：结合两图，学生能够读出问题及原因，在读图屮提高了分析问题的能力）%1展示视频：水流速减慢后，泥沙沉积的视频。学生猜测:黄

7、河到了下游会出现什么问题？学生各种猜测，多数学生猜到了泥沙会沉积，但沉积的程度学生并没有概念。验证：P53图2.42,观察陕县到利津泥沙含量大量降低。说明同学猜测正确。继续播放视频：黄河下游泥沙不断堆积，河床抬高，两岸堤坝不断加高，得出下游问题:地上河。播放黄河下游决堤泛滥视频，感受“地上河”的危害。（设让意图：提供依据——猜测——验证——进一步证实，符合学生的认知过程，同吋提高学生学习的兴趣）四、治理篇——治黄河%1思考讨论：a.在相同条件下植被对水土流失的影响，得出结论：植被越少,水土流失越

8、严重；b.不同土质（沙土和黏土）对水土流失的影响，得出结论:沙土土质疏松，水土流失更严重；c・不同的坡度（陡坡和缓坡）对水土流失的影响，得出结论：陡坡水土流失更严重。（设计意图：学生在讨论出结论的同时，也明确了如何分析水土流失的原因，也为黄河忧患治理打好基础）%1展示以卜•图片和资料：a.黄土高原植被状况图b.黄土高原地表形态图c・黄土高原土质相关资料，小组合作探究：治理中游与下游忧患的措施，完成表格。小组派代表上台展示，教师点拨、评价。忧患治理措施中游下游（设计意图：小组讨论，捉高学生的合作意