以就业为导向的中职国际商务专业教学改革

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1、以就业为导向的中职国际商务专业教学改革以就业为导向的中职国际商务专业教学改革摘耍：中职国际商务专业的人才培养效果与市场需求之间存在较大差异，导致这一偏差的主耍原因是该专业的课程设置一直都是以学科课程占主导、学生对传统课程内容和教学方法不适应以及对学生的学习评价方式不合理。根据技能型外贸人才培养耍求，中职国际商务专业应改革课程体系，实施基于岗位职业能力培养的项目导向教学改革，并且构建与项目导向教学改革相适应的评价方式和机制，实现提高学生综合职业素质,满足行业企业需求的教育目标。关键词：以就业为导向；中职；国际商务专业；教学改革；职

2、业能力中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727(2012)06-0107-03随着中国加入WT0和外经贸体制改革的深入，我国对外贸易经营主体出现了由国有外贸专业公司转向工贸公司、自营出口生产企业、“三资”企业和外向型乡镇企业的变化，货物贸易和服务贸易空前活跃，外贸制单、进出口报关、涉外商务代理、货运代理、船务代理、商务文秘等中等专门人才需求量不断上升，这种需求给屮职国际商务专业的发展带来了无限生机。然而，近几年该专业毕业生的就业与市场需求出现了较大偏差：大部分毕业生在就业时很难找到与专业对口的工作，少部分毕

3、业生即使过了而试关，上岗后的表现也不如尽人意。这种偏差如果继续扩大，将直接影响和制约该专业的生存与发展。因此，对国际商务专业进行教学改革，通过多种途径提高学生的岗位职业能力，满足企业对劳动力“来了能用，用了放心”的需求已成为中职学校迫在眉睫的问题。中职国际商务专业教学中存在的主耍问题学科体系课程模式占主导地位中职国际商务专业课程模式占主体地位的仍是沿用学科本位的课程结构，即“公共基础课+专业基础课+专业课”的三段模式，其基本特征是“学问化”O学科体系课程的实施使职业教育内容与真实T作情境相脱离，难以从根本上满足学生职业生涯成长、

4、企业发展和产业发展的要求，无法使学生获得企业重点关注的工作过程知识、基本工作经验和工作方法。学生不适应传统课程内容和教学方法国际商务专业传统的课程特征是：(1)内容以专业基础理论知识为主，实践知识匮乏，知识与技能分离；(2)方法以教师传授和学生理解、记忆为主，知识单向灌输，教师主宰教学过程，学生被动学习，厌学情绪明显，课堂纪律差，甚至不肯学习。教师对学生的学习评价方式不合理中职学生获得毕业证书的前提条件是各门科冃考试合格，而对岗位资格证书的要求较低。此外，教师对学生的评价方式多以考试成绩为主，忽略了过程性评价；评价主体以教师为主

5、，忽略了学牛:木人和团队评价；评价内容偏重对理论知识的掌握和理解，忽略了对职业能力的考核。上述评价制度不利于学生自信心的建立，不利于学生学习经验的积累和综合职业能力的培养。以就业为导向的国际商务专业教学改革方案与实践打破传统的学科课程模式，构建以就业为导向，以职业能力为本位的“行动体系课程”为主体的课程体系具备一定的职业能力是就业的前提，而课程的模式、内容、实施方法是实现毕业生就业及决定毕业生就业质量的关键因素。中职国际商务专业教学改革的首要任务是：突破原来以学科为木位的三段式课程模式，对课程内容进行开发、重组、转换，构建一种以

6、就业为导向，以综合职业能力的培养为主线的专业课程体系。建构主义学习理论认为：教学的逻辑起点不是理论知识，而是源于职业岗位的具体工作任务。因此，在重构课程体系吋要考虑：第一，课程内容必须与工作任务密切联系，能找到这些知识与工作任务Z间的清晰关系；笫二，必须形成学生的任务意识，在学牛头脑中建立起以工作任务为核心的知识结构，把知识与工作任务整合起來。在实践中，具体做法如下：1.到外向型经济企业进行专业岗位调研，明确专业人才培养目标。笔者曾到多家外贸公司、有进出口权的生产企业、外资企业、报关行、船公司、货代公司、大连海关、大连出入境检验

7、检疫局等单位做了广泛调研，了解到在外经贸企业中，由于岗位工作任务不同，他们对员工所需掌握的职业能力要求不尽相同，基于工作过程分析得出的不同岗位职业能力和素质要求，如表1所示。从表1可以看出，本专业毕业生就业的方向集中在单证员、货代员、跟单员、外贸公司文员等岗位，中职国际商务专业教学应从岗位需求出发，通过课程实现以就业为导向的人才培养目标。1.根据工作任务与职业能力的要求设置专业课程。在准确定位专业培养目标的基础上，采用行业企业专家、教育专家和专业教师合作研讨的方式，明确职业行动领域中企业的工作任务及工作业务流程，提炼确定典型工作

8、任务，再将其转化为具有学习价值和教育意义的学习领域课程。按照职业能力发展规律科学安排课程内容和顺序，将专业课程划分为五大模块，各模块课程内容划分及其所采用的课程类型如表2所示。2.依据职业成长规律安排各模块课程学习的时间。中职国际商务专业三年的人才培养可以分为三