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1、低年级语文教学屮的儿歌运用淞滨路小学陶静《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。在低年级语文教学屮，如何培养学生的学习兴趣？我尝试将儿歌引进课堂，取得了较好的教学效果。一、儿歌是什么儿歌，占已有Z,当时叫童谣。韦昭在《国语.晋语》的注中说：“童，童子，徒歌曰谣。”杨慎在《丹铅总录》（卷二五）中说：“童子歌曰童谣，以其出自胸臆，不由人教也。”通俗地说，儿歌，是以低幼儿童为主要接受对彖的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式其内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、
2、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句咅韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快。儿歌，是孩子们成长中必不可少的营养。它能帮助孩子们学习语言，培养情操，更有“儿童百科”的美誉。儿歌按照不同的标准可以冇不同的分类方法。按其功用，儿歌大致可以分为两大类：游戏儿歌、教诲儿歌。游戏儿歌是一种以娱乐为主的儿歌，简单易懂，琅琅上口，贴近生活。相比较而言，教诲儿歌更偏重教育引导，因此又称作启发益智儿歌。我在课堂教学屮运用的主要是后者一一教诲儿歌。二、为什么要将儿歌引进低年级语文教学一二年级小学生活泼好动，又处于学习语言、捉高语言表达能力的阶段,富有咅乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起他们
3、的美感、愉悦感,激发他们学习语言的积极性。因为，无论是传统儿歌还是创作儿歌，无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌总是和儿童的游戏活动相伴相随的，因此儿歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一起，使儿童在欢歌戏笑屮受到文学的感染。一二年级小学生刚离开幼儿园不久，在幼儿园教育中，儿歌教学占了很大的比重，儿歌是一二年级小学生熟悉的学习形式，在语文教学中引入儿歌，可以使年幼的孩子很快适应小学的学习方式。儿歌通俗易懂，可以帮助理解能力相对较弱的低年级学生更好地理解课文内容。三、儿歌在低年级语文教学中的运用儿歌是为语文教学
4、服务的，在低年级语文教学中属于配角，配合课文的学习、配合字词句的教学，不是每篇课文必须配备儿歌教学的。一般来说，我运用儿歌教学主要从满足以下三方面的需要出发。1、满足儿童情感教育的需要儿歌以其优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感给儿童以美的享受和情感熏陶。低年级小学生听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。听儿歌，会使孩子从和谐优美的声咅中领受亲人的爱抚，从而产生情感效应，心理得到满足。颂读儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆。一年级第一学期语文教材第40课课文叫《小乌鸦爱妈妈》，它是一
5、首儿童歌曲的歌词，讲的是乌鸦反哺的故事，很感人。在教完课文后，我意犹未尽，另外教了学生一首儿歌《我爱妈妈庆象妈妈用长长的鼻子为小象洗澡，鸟妈妈用尖尖的嘴巴喂小鸟吃虫，鸡妈妈用毛茸茸的翅膀为小鸡避雨，企鹅妈妈用胖胖的身体为小企鹅扌当雪，袋鼠妈妈用大大的袋了装着小袋鼠，我在妈妈温暖的怀抱里，妈妈爱我，我爱妈妈！这首儿歌是对课文的补充，使学生知道伟大的母爱不仅在乌鸦身上体现,还在许多动物身上休现。读了这首儿歌，学生们对母爱有了更深刻的理解。2、启迪儿童心智的需要在小学语文课文屮，有大量的作品都是以某方面的知识作题材，可以形彖冇趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他
6、们的思维和想象能力。而儿歌中，也有许多介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，冇描述FI月星辰、四季变化的，有介绍浅显的自然和生活常识的，有介绍简单的数口和吋间观念的……如果根据课文内容，选择恰当的儿歌介绍给学生，可以冇效地开阔学生视野，激发他们热爱自然、热爱科学的情感。二年级第一学期语文教材第23课课文叫《荷花》，讲述的是一个儿童清早来到公园看到的荷花景象。在学过课文后，我教了学生一首同名儿歌。-粒种子沉水底,-张软床是污泥,-场大梦三冬过,-阵春风唤我起。一角芽芽脱软壳,一根线线水屮立,-片圆叶出湖面,一条管了通呼吸,一茎翠梗瘦如指,•团苞香胖似笔,•蓬青莲托黄蕊,-丝微风送
7、香气,•只蜻蜓来做客,•群小血情依依这首儿歌全用数字一开头，形象地描述了荷花的生长过程和姿态，非常生动。淫生学习了课文感受了荷花的美丽，学了儿歌了解了更多关于荷花的口然常识。学习课文使学生有兴趣了解荷花的更多，因此，我教了学生儿歌,学了儿歌了解了荷花的更多知识，学生再次朗读课文因为冇了更多的了解因此朗诵吋有了更深的感受，课文与儿歌的学习可谓相辅相成。3、训练学生语言的需要语言是人类特冇的用來表情达意、交流思想的工具，是思维的直接现实,人的思维随着语言能力的
