课文《量体重》教学反思

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1、课文《量体重》教学反思　　　　篇一：量体重教学反思　　　　《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”尽管四年级的孩子还很小但他们已经有了一定的知识经验的积累他们不是一张白纸这就要求我们教师在备课时不只是要深挖教材和教参还要掌握好学生的实际四年级的学生已经初步学习了简单的小数加减法（从教材的编排上还没有涉及到退位减和进位加）有相当一部分同学已经能够用自己的知识经验进行小数退位减和进位加法的计算钻研教参让我对于本节课的教学内容在“度”上有了一个更加明晰的理解：本节课的内容主要有两个大块一是让学生结合问题情境理解并掌握小数进、退位的加减法

2、的计算；二是让学生能运用自己所学的知识和经验解决一些数学和生活中的实际问题那么“吃透教材”又让我有些新的发现呢主要有一点我感觉课本上隐形出现的“小数的基本　　　　性质”在以后的教学中会经常用到但是在本册教材的编排中出现的却比较模糊只是用智慧老爷爷的一句话引出好像很不经意但是这恰恰应该是本节课的一个难点问题所以基于以上的认识我决定在教学中改变一下教材对于知识的呈现次序在课的引入阶段利用自己搜集到的商品标签突破这一教学难点从而让学生感知和理解“小数的基本性质”这一教学难点突破了这一教学难点为后续教学活动顺利进行创造了条件扫清了障碍这样让学生就迅速进入积极的思考状态其实现在我们要

3、上好一节示范课不管是课最终上得是否成功或是对得起每一位前来听课的老师和领导课前的准备谁都少不了　　　　2这好那也好叫人眼花缭乱犹犹豫豫举棋不定究竟选择种引入更好一些呢究竟设计怎样的方式突出重点突破难点和关键呢究竟选择怎样的练习设计更有利于发展学生的思维拓宽他们的学习视野呢当然浏览归浏览借鉴归借鉴我知道自己教学这么多年总不能什么都　　　　去原原本本地照搬别人的吧别人的好的可以拿来学一两点就像课伊始对于“小数的基本性质”的突出和突破单纯从吸引学生注意力的角度来讲应该说是这样的引入挺不错的因为本节课所涉及的教学内容退位减和进位加内容比较枯燥乏味要用这样的内容来吸引学生积极主动地进

4、行探究活动的确很难的所以我选择了身边的商品标签借助商品标签的花花绿绿和丰富多彩这样的引入应该说是学生所容易接受和喜闻乐见的但是对于别人的东西我并没有完全照搬来用比如说更多的课例对于学生的发现和探究分得很细引导的也很细我觉得那样做原本也可以的可是一想到我们的教学新模式是“引导探究自主学习”我感觉引导尽可能应该少一点对于学生应该放得尽可能开一点这样更有利于学生自主学习所以在教学的第二个大的环节时由于已经出现了两道利用退位减来进行的计算而学生在没有掌握进位加法的计算时课本就编排了“试一试”的第一题三道退位减和进位加的计算我就感觉这　　　　样的编排不够合理所以我还是选择了把“试一试

5、”第二题的内容提前呈现由于有了一定的情境引出“进位加”并让学生探究“进位加”这一成为可能另外我需要提出的两点是：有时候我感觉我们的讨论交流有问题为什么不让学生先静静地自己动脑想一想而一下子就让学生在老师提出要求之后就大声地进行讨论和交流呢就算是天才就算是学生的才思实在敏捷也不可能不略加思索吧所以我想把学生的讨论交流立足于先是独立思考的基础之上然后适时地进行交流和讨论这样可能更有利于培养学生善于独立思考的好习惯让他们的发现更有个性和新意我眼中学生的思维应该更有利于创新和创造在这节课上在呈现了商品标签的图片后我就有意留出一点时间让学生自己来观察和发现让他们尽可能地按照自己的发现

6、进行简单的交流继而引导学生发现“小数的基本性质”这一知识点还有一点就是尽可能让学生的学习活动富有挑战性在这节课上特别是在“森林医生”这一教学环节中我　　　　的设计是　　　　3让男同学选出女同学的代表让女同学选出男同学的代表然后再挑选出代表老师的同学来进行板演让学生的学习活动极具挑战性从而激发他们学习的主动性和积极性还需要说明的一点是在上本节课的时候在我的内心深处有这样一种意识：教学中尽可能关注学困生晒一晒学困生身上的问题这也是大多数同学所感兴趣的只是在“森林医生”这一环节的设计中由于刘艳的慷慨选出的女同学的代表本身就很强当时我担心女同学也会投桃报李选出男同学中的高手进行挑战

7、这样就会让我的计划落空于是在推进男同学代表的时候我挑选了向来问题比较多的冯智还为了弥补刘艳的选择所带来的“生成”我在选择代表老师比赛的人选时我找的是张强结果挑战意味有了可是这几名同学在这节课上的表现的确很给力他们无一例外地把题全做对了对于学生教材和教参有了这样的理解和准备我对于本节课的教学基本做到了心中有数我感觉我们这些　　　　篇二：四年量体重教学反思　　　　无论从数学的产生还是从数学的发展来看数学与现实生活都有着密不可分的联系只有将数学与生活联系起来才能够让学生体会到数学的应用价值学生的积极性才能真正被激发本节课