课文《称赞》教学反思

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1、课文《称赞》教学反思　　　　反思是教师以自己的职业活动为思考对象对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程下面由小编为您整理出的课文《称赞》教学反思一起来看看吧　　　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课本单元的主题是：“别人有困难我们应该热情帮助新世纪的小主人就应该友好相处团结合作”　　　　爱听好话这是人们的正常心理获得他人和社会的认可这是人的正常需要文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞即使是平淡如水的一句话也会产生想不到的效果要想获

2、得别人的称赞得先学会称赞别人　　　　设计思路：　　　　1、课前通过学生欣赏六幅插图初步了解了课文故事给学生一个充分展示自我的机会让学生结合插图叙述故事　　　　2、在学课文前进行反复的自由读选择喜欢的段落读小组读分自然段读然后在分角色朗读朗读是培养学生语感的有效途径它可以唤起学生的想像锻炼学生的思维能力和表达情感的能力　　　　3、教学中围绕角色间的对话来学习理解什么是称赞谁对谁的称赞为什么要称赞　　　　4、创设情境进行课文内容表演学生通过对课文内容的理解进行角色表演这个过程既可以培养学生的表演才能同时又能培养学生之间相互合作的

3、能力　　　　反思：　　　　学生是发展中的个体他们的生活经历和体验　　　　低年级学生表现力极强他们常常把自己的想法毫无保留地展示给大家在教学中只要我们给他们创造机会孩子们的创造力有时简直是我们难以想象的　　　　例如：在讲完《称赞》这一课后我提出了一个有意义的问题：请同学们朗读全文想一想假如文中的小刺猬一开始不是称赞小獾而是取笑他做的板凳很粗糙会是怎样的结果呢学生马上展开了想象的翅膀有的说小獾会很伤心小獾会一边哭一边做板凳有的说小獾会很生气它会和小刺猬打起来也有的说小獾受到了打击以后可能再不做板凳了！……师看到时机到了马上作一小

4、结：做事情受到别人的称赞与受到别人的批评结果会截然不同受到别人的称赞是一件多么愉快的事呀！希望同学们学着去称赞你周围的人　　　　在揭示课题环节我出示“称赞”语请小朋友自己大声读读屏幕上的话儿说说发现了什么随机板书：称赞学习生字：称赞请一位同学来读一读提醒小朋友这两个字不仅容易读错也容易写错特别是“赞”字看老师写这个字想想一笔要特别注意　　　　在学习小刺猬称赞小獾时我先出示句子：“小刺猬走到小獾身边拿起板凳仔细地看了看他对小獾说：‘你真能干小板凳做得一个比一个好！’”再请小朋友自己试着读一读接着老师来当獾请小朋友当小刺猬来称赞

5、我紧接着问：小獾的板凳做得样谁能用自己的话说一说板凳粗糙的样子然后追问：既然小板凳那么粗糙小刺猬为什么还称赞他小朋友你们看……请小朋友观看小獾汗流浃背做板凳的动画短片并让小朋友用上“虽然……但是……”说话最后说道：小獾一下子就做了三个小板凳了不起第一个没做好第二个接着做不满意接着做第三个你们看图上的小獾还是做得那么认真多有毅力呀要不要称赞它同学们异口同声地说：“要”最后我说道：小獾确实值得称赞谁愿意做小刺猬来夸夸它在学习小獾称赞小刺猬环节我请小朋友用“读”的方法让大家闻一闻苹果的香味我的点评是：“我似乎闻到苹果的香味了能再香

6、一点”“我闻到了苹果真香！”“听了你的朗读我好像闻到了苹果的香味还有谁想让大家闻闻苹果的香味”……　　　　在体会“称赞”的神奇的力量环节我问小朋友“小獾已经做成了——三个板凳虽然他做的很认真但是都做得很——粗糙不精致也不漂亮所以他有点儿泄气小獾有点儿泄气他心里会怎样”小朋友有的说：“小刺猬会想：我已经这么努力地做小板凳了可是还是做得这么粗糙我还是不要做了”有的说：“小刺猬会想：小板凳这么难做我肯定做不好”这时我及时小结道：遇到困难很灰心不想做了这就是泄气并出示“泄气”学习生字：泄接着说道：此时的小獾多需要别人给他鼓励呀！小朋

7、友你们还记得小刺猬是怎样称赞小獾的请小朋友齐读“你真能干！小板凳做得一个比一个好”后请小朋友说一说：听了小刺猬的称赞小獾有了自信它会怎样想接着做呢　　　　一、自主识字教师有侧重的进行引导　　　　通过一个学年的学习学生已经具备了独立识字的能力再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多难度也不大因此对于本课生字的学习我采用以学生自学为主教师进行重点指导为辅的模式如揭示课题时着重帮助学生记忆“称赞”的读音和“赞”字的笔画；对“泄气”这一词义的了解则放在阅读教学中让学生通过反复读文随文理解含义　　　　二、抓住主线以读代讲层层推入　　　　

8、本文内容较为生动文字也较浅显主要教学目标是让学生正确朗读称赞的语气并能在阅读过程中感受到真诚地把称赞送给别人能给自己和他人带来快乐、自信和勇气对于二年级段的阅读教学来说主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容带领学生在读文中大致理解重点句子的含义从这一教学理念出发我紧抓课题“称赞”以此