课文《船长》教学反思

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1、课文《船长》教学反思　　　　一、前言　　　　在9月16日我们六备举行了一次网络集体备课并形成了集体教案我就利用这教案在9月21日下午上了一节示范课现在把上这课的一些反思与感受写下来　　　　二、如何把握这个集体共案的原则集体形成认为的教案还是个大框架每一个环节每一个步骤都还有很大的“空白”这需要每个实施者去补充去创新去发展去让它有血有肉丰满这处理这个教案时我本着以下几个原则：　　　　1、真实地本着“倡简务本求实有度”的南京培训会之精神引领自己处理好教案上好这节课　　　　2、始终注意着走简洁高效之路了突出语文的语言性用语言独有的魅力去

2、熏陶学生感动学生形成丰富的语感始终注意着让语言产生魅力有乐趣让学生乐于品味语言感受语言还要善于从语言中品味到人文思想　　　　3、教学中强调“对话”在课堂中师生对话也比较重要只有通过有针对性的对话才能突出教师的“主导作用”只有通过有效的对话才能引领学生一步一步走入到文本的深层感知到文本的思路学生到文本的精神内涵所以在课堂中一来一去的简短有力对话是确少不了的　　　　三、实施集体共案的优点之处　　　　1、从各位听课老师的反映效果还是可以的注意抓住了重点语言(前两次的命令)引导学生尽可能入情入境地朗读并从朗读中切切实实地感受出船长的伟大　

3、　　　2、我的导入一环节较好在导入时我用前两节作为导入语言第一节稍加改编用口述的方式第二节用录音的方式放给学生听因为录音的效果特别好特别容易引导学生进入境界当第二节的录音放完后然后说“我们的故事就从这而开始……”接着就直接进入课文的第二部分教学对于一二两节在教学第一个命令时调用了描写乱的情景除此就没有让学生直接读否则会产生面面俱到凌乱的感觉　　　　3、学生读书比较到位能读得确确实实地带上个人的情感有感染力特别是船长的那些简短有力的对话我采取开火车读效果比分角色读更好这样更能再现那时的乱的情境　　　　四、实施共案的不足之处　　　　1

4、、本课的小节很多由于一环节扣一环节所以需要的过渡语言就非常多这是上课的一个难点我感觉这方面我还没有完全磨合好自己的衔接过渡语言　　　　2、每个学生读书都有不同的特点这有一定的随意性在课堂上我并没有处理好对学生读书的评价感觉自己的评价语言还不够有针对性准确性感染性在以后的教学中还应多注意训练这一基本功　　　　3、由于集体产生的共案是集体智慧的结晶当然是很出色的教案可是这需要实施者完全把它融化成自己的语言这是有一定难度的在上课时自己还无法摆脱看教案看步骤所以自己的目光于学生交流的机会肯定就会少这样就不利于突出“以人为本”在以后的教学中

5、还应注意教案应烂记于心在上课的时候应把更多的精神集中到学生的身上　　　　五、引发的争议　　　　在处理以下深化题目时有点小争议：“（自由选择下题中的任一个角色）　　　　A一位得救的怀抱婴儿的妇女说：船长啊船长…………　　　　B还是个孩子的水手克莱芒说：船长啊船长…………”我们班有个同学说：“……你真不该死呀……”这个问题提得好我随势追问：“到底该不该死船长能不能不死”　　　　学生1答：“恐怕他怕时间不够小艇上人太多他为了其他人的脱险就随着轮船沉入深渊了”对于这个问题也能突出船长的伟大精神可我以为与事实有点违背就含糊一带而过没有进行深

6、化而其他的老师认为得深化一下　　　　学生2答：“船在人在船已经不在了船长认为自己活着就没有价值了”(类似这样说)针对这个回答我感觉能深化主题所以就深化处理一下可听课教师觉得仍不够深入并且希望能再引入其他的相关资料由于目前的语文教学提倡“倡简、求本、务实有度”再加上课文的语言文字较多内涵较深所以就没敢引入其他的材料怕占用过多的课堂时间使本有的任务完成不了　　　　六、形成新的教案建议　　　　我感觉原来的共案已经不错了所以新的教案与原案变化不大我就大致说一说需要修补的地方　　　　1、导入部分就用前两节作为导入语言第一节稍加改编用口述的方

7、式第二节用录音的方式放给学生听因为录音的效果特别好特别容易引导学生进入境界当第二节的录音放完后然后说“我们的故事就从这而开始……”接着就直接进入课文的第二部分教学　　　　2、在引导学生读那段对话部分先让学生自己练读再采用开火车读即一个接着一个去读读完一遍后教师采取总结指导方式让他们再这样读一次这样的效果很好能较好地再现当时的场面比分角色要好得多建议大家采取　　　　3、最后两段教学时建议大家先采用放录音方式让大家先听因为听这录音后确实能让学生感动然后再引导他们读效果就更好　　　　4、对于最后一个“布置作业”部分我们可以让学生选自己最

8、喜欢的一小节去有感情读有感情背但对于这个环节如何时间不够也就算了