生活化地理教学论文

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1、生活化地理教学论文　　　　随着新课程改革地理教学策略建立在“学习对生活有用的地理”基础之上教学中将理论基础知识与实际生活相结合积极调动学生学习兴趣活跃课堂气氛促进学生学习方式的转变让学生更好地理解地理知识中的重难点保证地理教学课堂的教学高效性．　　　　一、实施“生活化”的地理教学的重要性　　　　《地理课程标准》的基本理念要求地理的学习有助于生活．传统的地理教学以理论知识传授为主忽视实际生活的融合学生只掌握了基本的地理知识却不清楚地理现象的实际表现形式．在这样的学习中教师无法吸引学生的注意力学生的学习兴趣不浓同时缺乏学习和教学激情

2、学生掌握的地理知识并不能在生活中解决实际问题丧失学习的本质意义．脱离实际的教学所教育出的学生大多是缺乏创新精神的“书呆子”难以实现学以致用．教育需要以面对社会为前提以社会生活为标准进行教育和教学课程改革．地理教学“生活化”是新课标改革的潮流所趋有助于实现理论知识与实际生活的有机融合学生与书本的距离更近学习兴趣和热情也会随之增加．生活化的地理知识渗透学生可以更好地理解和掌握地理知识通过实际的生活实践活动体现地理学习价值．另外地理教学生活化有助于地理学科的社会地位提升．　　　　二、加强地理教学的“生活化”的措施　　　　首先要强化“生

3、活化”地理教学意识．在新课标要求下教师和学生都要积极适应新的教学和学习理念主动转换学习思维认识地理知识的学习要学以致用实现“生活化”的地理教学有助于学生地理知识的理解和掌握以及运用还能促进学生思维和探索能力的培养．其次积极开展课外教学活动．地理教学的课外拓展活动主要是通过实践让学生去观察、感受并领悟大自然通过一些野外的观察活动、探索活动等实现学生对知识的理解、巩固和应用．某些教学模型的设计活动中不仅训练了学生的空间思维能力还能锻炼学生的动手能力．同时学校还可以组织地理知识竞赛以此来实现学生地理知识的巩固和强化全面拓展学生思维和学

4、习能力．最后优化教学方式实现地理知识的教学效率提升．在地理教学中教师要将传统的地理教学方式进行优化注重理论与实际的结合．地理知识在我们的生活中融合比较充分教师要帮助学生去发现和探索生活中所蕴含的地理知识给予学生思考的时间完善学生的地理知识结构增强地理知识的理解并提升地理知识的运用能力从而提升教学效率．　　　　三、地理教学“生活化”的教学方式　　　　1．引进生活素材培养理论与实际的结合意识激发学习积极性　　　　教育的根本是要回归生活真正实现“学习对生活有用的地理”．地理知识博大精深学生们对理论知识理解困难需要了解和掌握这些知识就要

5、从生活中进行素材引进将抽象化的理论知识贯穿生活素材使学生看得更清楚理解更透彻．例如讲解南北半球气旋、反气旋时学生对“锋面气旋”这一理论并不了解理解全球现象更加困难因此教师可以让学生观察生活中漩涡现象的旋转方向例如浴缸、马桶等回到课堂中教师利用实验验证这些现象并加以解释让学生理解地转偏向力作用现象逐步将学生引入南北半球的气旋和反气旋现象的气流运动学习中学生能更好地理解和学习相关知识．实际生活经验是理论知识的体现学生对理论知识的理解能力不够需要教师从实际生活中进行启发式教学激发学生的学习兴趣促进自主学习积极性．例如教师讲解有关世界的

6、气候时对于天气与气候的区别并不是很清楚气候形成的原因也不了解教师可以让学生从关注天气预报开始了解结合当地的实际天气状态逐渐引入教学内容．　　　　2．生活化情景和问题创设促进多向交流　　　　教材内容的生活化以情景展现可以充分满足学生的好奇心从学生的兴趣点展开教学可以有效促进教学效果提升．通常地理教学中生活化的情景创设主要是利用实际的社会事件实现课堂导入保证情景的创设有贴近感学生会自觉地将个人状态与社会状态进行联系加强认识和了解．例如“常见天气系统”教学教师可以根据我国天气相关的数据统计结合最近几年的气象状态进行实际的分析如干旱、沙

7、尘暴、洪涝、台风等．XX年“威马逊”台风引发华南南部地区的狂风暴雨海南台风侵袭造成人员伤亡;河南遭遇了63年来最严重的干旱近万亩玉米绝收;广西部分地区出现严重旱情高温少雨等教师可以利用这些案例进行教材内容的充实．　　　　3．联系乡土地理培养学习探索能力　　　　地理教学中乡土地理教学有着十分重要的作用乡土地理是将学生身边的地理教学案例加以利用．学生在学习地理知识时教师要注意渗透教学从学生所处城市或环境出发吸引学生的注意力锻炼学生的思维探索能力．保证学生学习兴趣和注意力的基础上丰富学生的地理知识提高学生的思维创造力．乡土地理所涉及的

8、地理知识主要体现在自然资源的开发和利用、自然与环境的平衡保护、工农业生产灾害和区域地质环境等方面通过这些乡土地理的学习学生能够更好地了解自己的生长环境将地理知识学以致用更全面地利用和保护自己脚下的那片土地．其中地质灾害形成和防范、板块运动可以结合最近一些年的地震