中学生人际关系研究综述

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1、中学生人际关系研究综述摘要：木文在阅读以往文献基础上，对屮学生人际关系的相关研究进行整理与分析，并对今后研究方向作岀展望。关键词：人际关系前因变量1、引言社会是曲人与人构成的，生活在社会中的个体，为了更好的生存与发展就必然要与他人产生关系，因而社会关系对于个体来说具有非常重要的作用。人际关系，作为重要的社会关系之一，是人们在社会生活中由人际交往产生的人与人之间的心理关系I。正常的人际交往和良好的人际关系是个体心理正常发展、生活具有幸福感的必要而提，是衡量人们心理健康与否的重要指标。而人际关系对中学生个体來说显得尤为重要，一方面，中学生处于青春期，身体发展岀现第二个加速期，但心

2、理发展速度却慢于生理发展速度，身心发展呈现不平衡现象，容易岀现一系列心理问题；另一方面，处于青春期的中学生个体，自我意识高涨，常常将更多心智用于内省，自尊心强，在情绪上经常表现岀半成熟、半幼稚的特点,心理上既闭锁又开放，容易对同龄人叶露心扉，特别重视他人对口身的看法和评价，因而对人际关系特别是同伴关系有强烈需求。本文对中学生人际关系的相关研究进行了整理与分析，并在回顾以往研究基础上，对今后方向作出展望。2、人际关系的界定目前，学者们关于人际关系的定义意见不一，尚未达成统一意见。例如：郑雪认为人际关系是在社会交往过程中所形成的，建立在个人情感基础上的人与人之间相互吸引与排斥的关

3、系，反映人与人之间在心理上的亲疏远近距离。郑全全、俞国良2认为人际关系，从广义上看，指人与人之间的关系，包括社会屮所有的人与人之间的关系以及人们之间关系的一切方面；从狭义上讲，则是人与人之间通过交往与相互作用而形成的、直接的心理关系。社会心理学教材（金盛华主编）中，人际关系是指人与人Z间通过直接交往形成起来的相互Z间的情感联系，这种情感联系是交往所产生的情感的积淀，是人与人之间相对稳定的情感纽带，关系一经形成，就会作为进一步相互作用的背景和导向系统，对后续的交往形成定向影响。虽然学者们关于人际关系的具体定义不同，但都强调，人际关系是人与人Z间通过相互作用而形成的心理上的联系。

4、本文探讨的课题，中学生人际关系，属于人际关系的一种，相关研究中主要将其划分为两大方面：学校人际关系（师生关系、同伴关系）和家庭人际关系，据此进行更深入的研究。3、中学生人际关系的特点关于屮学生人际关系的特点，学者们从不同视角进行了研究：在维度划分上，例如，刘建平'从人际交往类型、人际关系建立能力和人际关系维持能力3个方面对屮学生人际关系状况和特点进行调查，研究发现不同性别的中学生在人际交往类型上差异显著，与男学生相比，女学生在人际交往上表现的更为主动和开放，态度更为规范和严谨，同时表现为支配性水平更高；在人际关系建立能力和人际关系维持能力上，女生均强于男生。沃建中°等从与异性

5、关系、同伴关系、父母关系、教师关系、陌生人关系五个维度对中学生人际关系的特点进行了调查。研究发现，不同性别、年级的中学生人际交往水平在这五个维度上具有显著差异。总体上，女生的人际关系好于男生；与异性和陌生人关系屮，年级越高，交往水平呈现上升趋势；与同伴关系屮，从初三到高一阶段，人际交往水平提升明显；与父母和教师关系中，从初一到初二水平明显下降，么后维持在较低水平上。在具体特征上，黄爱玲§提出屮学生人际交往具有迫切性、决定性、情感性、流动性与开放性、依附性的特征。颜荫&则提出具有迫切性、自愿性、依恋性、平等性、连带性和扩散性的特征。在组织形式上，杨迎军7指出屮学生人际关系在班级

6、止式群体和非止式群体中得以呈现。止式群体中，人际关系是制度化的，非正式群体中，人际关系具有个人属性。此外，魏彬*在其论文屮指出与其他社会群体的人际关系不同，屮学生的人际关系还具有自己的特点，主要表现为：（1）友谊占据着十分重要和特殊的地位;（2）交友标准上，由受功利恩惠和情感影响到冇意识地强调思想认识和追求目标的一致性，要求彼此坦诚相待，以个性、脾气、兴趣、爱好为相互接近的条件;（3）团体现象突出；（4）师生关系有所削弱；（5）易于父母产生隔阂。4、中学生人际关系的前因变量的研究回顾相关文献研究可以发现，研究者们主耍从三个方面对影响中学生人际关系的因索进行探讨，这三个方面分别

7、为：中学生自身原因、家庭因索、学校因索。（1）从中学生自身状况来看，进入青春期以后，中学生身体加速发展，身体外形上的变化，使个体心理上的“成人感”增强，渴望受到成人式的对待与尊重;另一方而，进入中学以后，个体接触的社会环境范围更加广泛，而临的学习、生活上的变化也更加复杂，这使得个体容易产生一系列心理问题。凌辉°用《心理健康诊断测验（MHT）》对屮学生进行调查，发现在人际认知偏差方面，自我屮心为首要原因；在不良情绪引起的障碍方面，愤怒为首要原因；在不良个性品质方而，排在前三位的是害羞、多疑、孤僻。王昉荔m