一(学习方法指导)如何在初中数学教学中培养学生的学习

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1、如何在初中数学教学中培养学生的学习方法？心理学上把认识过程一般分为感知、理解、应用、巩同四个基本阶段.在学生学习过程中，也把学习一节课分为四轮，第一轮：预习，查出障碍；第二轮：听课，破除障碍；第三轮：作业，学会应用；第四轮：反思，知识系统化•其实这四轮与认识过程的感知、理解、应用、巩固是对应吻合的，虽然所述的角度不同，但都有分阶段的四步，每一步的学习要求非常相似.在初中数学的学习过程中，将会遇到很多问题，需要指导学生的学习方法也很多，在初中生学习的每个学习环节中，述需耍老师不断的、持续的做具体的指导，如怎样听课，如何预习，如何小结等，而且教

2、师应在毎一学期或毎个学段的教学前有意识的开展相应的学法指导.指导学生如何学习数学，是数学教师必须完成的重耍任务.作为一个数学教师，除了精通数学专业知识以外，还必须广览各种学习方法的精要所在，然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法.使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准.因此，在数学教学屮教师应从课前、课堂、课后三方面来培养学生的学习方法。一、培养初中生数学“课前预习”的良好学习习惯刚刚进入初中的学生往往不善丁预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，粗略地看一遍，看不出问题和疑点.在学生

3、预习时应要求学生做到：1、看：先粗略浏览教材的有关内容，了解新课的重点和难点.2、读：对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考，注意知识的发展形成过程，对难以理解的概念作出标记，以便带着问题去听课.3、做：在对预习知识有了一定程度的了解后，要求学生利用课外参考卩做一定数量的练习（要求是有答案的练习）.数量是3到5道题，要求包括至少三种不同的题型（填空题、选择题、解答题、证明题、作图题等）.学生通过不同的题型的练习来了解这部分知识的呈现方式和教材要求掌握的程度，同时通过练习来发现自己真止存在的知识疑惑.养成良好的预习习惯，能使

4、学生从被动学习转为主动学习，同时能逐步培养孩子的自学能力.有了自学能力，就好比掌握了打开知识宝库的钥匙，就能源源不断的获取新知识，汲取新的营养.二、培养初中生数学课堂上“精听、熟记、善思”的良好学习习惯课堂数学学习主要是“听课”方法的指导.教师要指导学生“精听、熟记、善思”的学习方法。.1、精听“听”是学生直接用感官接受知识，应让学生在听的过程中明确：（1）精听每节课的学习目的和学习要求.（2）精听新知识的引入及知识的形成过程.（3）精听教师对新课的重点、难点的剖析（尤其是预习中的疑问）.（4）精听例题解法的思路和数学思想方法的体现.2、熟

5、记“记”有两层意思，一是脑记、记忆；二是指学生记课堂笔记.初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”・有的笔记虽然记得很全，但收效甚微•I大I此在指导学生作“熟记”时应要求学生：(1)记笔记服从听讲，要结合教材來记，要掌握记录时机，耍熟练地记录。(2)熟记要点、疑问、易错点、熟记解题思路和方法、熟记老师所补充的内容.(3)熟记小结。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的.熟记有助于将知识简化、深化、系统化.3、善思“思”是指学生思考问题.没有思考，就发挥不了学生的主体作用•古人说的好“

6、学而不思则罔•”学生是学习的主人，在课堂上对于老师的讲解，学生不仅仅只是会做，而且耍经常思考；在思考方法指导时，应使学生明确：(1)多思、勤思，随听随思.(2)深思，即追根溯源地思考，要善于大胆提出问题，如：本节课教师为什么要这样讲？这道题为什么要这样做？等等.(3)善思，由听和观察去联想、猜想、归纳.(4)树立辩证意识，学会反思•可以说“听”是“思”的基础，“思”是“听”的深层次掌握，是学习方法的核心和本质的内容，会思考才会学习.三、培养初中生数学课后“重总结、勤归纳”的良好学习习惯在进行单元小结或学期总结时，初中学生容易依赖老师，习惯教

7、师带着复习总结.我认为从初一开始就应培养学生学会门己总结的方法.在具体指导时可给出总结归纳的途径.要做到：一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点Z间的网络关系，这相当于写出总结要点.三做：在此基础上冇目的、冇重点、冇选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题.四编：根据所总结的内容编一些顺口溜；女恥总结不等式组解集时，“大大取大,小小取小，大小小大中间找，大大小小找不着.”证明成比例线段吋，可总结为“遇等积化等比，横看竖看定相似，不相似，别生气，

8、等线等比來代替”•五归：归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法.经常对所学知识进行归纳总结，尽量做到章章知识右三表(知识一题型一览表常用解题思想方法一览表，典型习题、易错、易混题