如何在初中数学教学中培养学生的学习方法

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1、如何在初中数学教学中培养学生的学习方法数学教学中，如何培养学生的学习方法1、培养学生学习数学的兴趣，激发自主学习的欲望兴趣是最根本的学习动力来源。学习数学的兴趣越浓，学习的积极性就越高，效果越好。据现代心理学研究结果表明：人具有自我学习的天然倾向，具有独立自主学习的巨大潜力。怎样才能把兴趣培养成一种学生学习数学心理需要，并逐步转化成稳定的学习动机呢？我认为可以从以下几个方面加以培养：(1)、明确学习目的，引发学习兴趣数学教师必须改变“教书匠”的毛病，做教学中的有心人，利用各种机会对学生进行思想教育，用数学家的故事，数学典故来陶冶学生的情操。(2)、建立融洽

2、的师生关系，诱发学习兴趣学生的学习活动是一种坚苦的脑力劳动，需要兴趣、情感、意志等因素的参与才能获得高效率。(3)、挖掘课程资源，采用灵活多样的教法和手段激发学生对数学的兴趣首先，深究教材，广泛收集课程资源，创设各种情景。根据章节目标和教学内容，及时巧妙地利用学生现实生活情景，找图片、实物、动作，积极创设各种贴近学生实际生活情景，布置任务，让学生在任务的驱动下，主动学习新知识，在展示战果的过程中感受自己能用数学知识解决实际问题，体验成功的喜悦，大大激发他们的学习积极性。2、培养学生学习数学的能力，提高自主学习效率(1)、阅读能力的培养让学生学会精读和泛读，

3、教师应根据每一个章节每一课时的教学大纲，提出基本要求，指导学生逐节、逐段、逐句精读，小角度有针对性地弄清定义、公理或公式的逻辑联系、内涵和外延。阅读又要泛读，从大角度把握好教材本身的逻辑结构和知识的系统性，及新知识与已学的旧知识可能存在的迁移性，找出相关的数学思想方法。注意读和写相结合，让学生写出定理中数学表达形式，反之用通俗语言描述所学知识的含义。(2)、数学能力的培养数学能力是在学生获得数学基础知识、基本技能和问题解决中逐步形成和发展的，而自学是在教师指导下，由学生自己独立去获得数学知识，从中领会数学思想、掌握解题方法等，这样学生数学能力的培养基本上要

4、靠自己。(3)、独立思考能力的培养学生对数学自学的要求，不能停留在知道或粗懂书本上的知识，能做练习或解答一般性的作业这一步，还需提高要求，深入理解书本上的内容达到融会贯通，抓住精神实质，并能对证明或解答中省略的地方作出补充，应用什么旧知识（概念、定理、公式）加以确认。3、引导学生对数学的探究，拓展自主学习空间《数学课程标准》指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，教学时，我们要为学生创设自主学习空间，拓展学生学习潜能，突出学生主体地位，提高课堂教学效果。(1)、给学生提供自学教材的空间教

5、材是学生学习的主要依据，引导学生自己读懂教材，能帮助学生探究和理解新知识，培养自学能力，使学生终生受益，由于自学是为一个人的未来做准备，为“终身学习”进行奠基。(2)、给学生提供细致观察的空间细致的观察，不是粗略的浏览，而是有目的、有步骤、有选择的知觉过程。细致的观察是顺利完成主动学习不可缺少的心理品质。(3)、给学生提供思维展示的空间数学课堂教学，思维训练是核心。让学生展示思维过程，既是确立“学习的主人”地位的体现，也是了解学生思维的流畅性、变通性和独特性的必须的环节。同时起到知识传播的作用，促使学生思维优化。(4)、给学生创设操作实践的空间现代教育要求

6、我们必须创设一种环境，有意识地让学生在实践中感知、感悟和体验。俗话说：“眼见百遍，不如手做一遍”。使学生在实践活动中掌握方法，从而培养学生运用知识解决实际问题的技能、技巧，发挥学生的创造性。(5)、给学生创设合作交流的空间教学时应给学生创设合作交流的空间，让学生在合作交流中学习新知。这样，一是可以增强学生的合作意识，二是可以让学生尝试发现、体验创造之过程，三是学生在小组交流的过程中不仅提高了口头表达能力，还可以相互学习、相互借鉴，逐步完成对知识的理解掌握，有时还会受同学的启发，迸发出智慧的火花。(6)、给学生提供知识应用的空间要使学生实践与创新能力得到发展

7、，仅仅依靠课内的观察与操作是远远不够的，因此要强化学生的“学数学，用数学”的意识，提醒他们留心生活中数学问题。