【精品】浅谈高中音乐鉴赏课的教学策略

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1、浅谈高中音乐鉴赏课的教学策略高中生和初中的在思想，心理，生理，各个方面都有很大的区别，可以说高屮生的思想更加的成熟，更加的有主见和自我！所以对于课改首先就是要从学生的特点抓起，再去进行教学。高中新课改是教育革新的表现，是全民素质的提高！正如专家所说九年义务教育是不定向教育以提高公民素质为目的;而高屮课改是定向教育，有专业性的发展倾向，对于学生个性发展又起到承上启下的作用。在高中课改的学习和实践中我感触最深的就是一专家所言:“只有感动你自己，才能感动学生。”课程内容教材化，教材内容教学化！教师要将知识，感情，意境让学生是同深受,那作为老师自己就必须非常熟悉教材内容，教学思路要很明确，对于

2、学生的学情也要有所了解。这样才能对课堂中发生的一切情况，游刃有余的把握得更好！所以老师要不断的充电，使自己学识更加广博，才能给予孩子们更多。一、围绕“以音乐为本”谈谈自己的看法。音乐课程标准强调以兴趣爱好为动力，但兴趣绝非音乐教育的全部。在实际教学中，教师不应悖离音乐本体，片面强调音乐的趣味性，从而走入音乐教育的误区。音乐教学要回归到音乐本体上來，一切想象、感觉的产生还是由音乐而生,最终必将落实到音乐的语言、要素和形式来；要把握音乐的魂一一音乐的要素。音乐要素是音乐教学的灵魂，是音乐教学之根本，各模块主题虽然各异，但核心却必须落在音乐要素层面，要以音乐为基础，要以音乐为主线，明确突出主

3、要教学过程，从音乐中的节奏、力度、速度、节拍、旋律等多个角度引导学生进行学习，积极参与教学各个环节，真正在课堂教学中做到“以音乐文本”。我们对待音乐知识技能的基本态度应该是：既不能不进行音乐知识技能教学，也不能完全按以往的应试教育模式来进行音乐知识技能教学，解决问题的关键是耍根据教学对象，教学内容等方面来掌握好音乐知识技能教学的度和教学方法•它可以帮助学生更直观更形象的理解音乐，能够激发学生尊重艺术的感情，促进学*理解多元文化音乐，提高音乐鉴赏能力、表现能力、创造能力。音乐教学中应时时抓住“音乐为本”的主线。充分发挥音乐以外学科始终为音乐教学服务的作用。在音乐教学中决不能本末倒置，有利

4、于进一步提高音乐教学质量。高中音乐鉴赏和初中音乐欣赏课最本质的区别：欣赏，在于音乐表面的一个层次；主要以听为主。而鉴赏则是以赏为主，更多是思想意识的领悟，情境的领悟、感悟！但是现在的部分章节的教学目标过高与学生原有的认知水平有一段距离，部分作品难度偏大，学生难于理解，不感兴趣，有些作品就教师本身自己感到很陌生，教学中难以驾驭，照本宣科或学生喜欢什么就上什么，课堂气氛虽然活跃了但音乐课堂价值的体现可能就要大打折扣了。那么这对于教师的要求又上了一个层次，教师在思想意识形态上首先就应该有一个明确的观点。作为教师首先应该1、了解教材编写意图，了解教材基本框架和设计思路，2、熟读和熟悉教材内容与

5、教学要求，3、用联系发展的观点分析处理教材，4、了解高中学生身心发展和审美的心理特征，5、了解学生的原有认知及接受新知的兴趣与可能，并以此为依据，制定出科学可行的教学目标，进行教学内容的选择、重组、补充、删除等，使之成为一种新生的资源。关键教学策略，采用灵活多变的教学方式引导学生参与探究，主动学习，让学生在多元化的综合性的音乐实践屮得到全面的发展。新课改是教学更新的里程碑，对教师的素质是一个全面的考验，教师必须不断学习、终生学习才能与时俱进，驾驭课堂游刃有余。教学多年来，仅仅面对的是初中的学生，就这一阶段学生的学情我感到在读谱能力和音准能力上确实是一个非常具体的问题。大多数学生的基础较

6、差，别说五线谱就连最基本的简谱都不一定能完全掌握，学生中音准普遍较差。的确，对于线谱的教学本身就是一种枯燥的教学，大部分学生对视谱教学并不感兴趣，音准方面，学生对唱歌还是颇感兴趣，由于自身的基础较差，所以常常出现跑咅的情况。怎样为这些学生排除在学习过程中存在的问题也是我们急需解决的问题。在教学中采用游戏教学但实际效果并不乐观，视普教学是一个长期，循序渐进的过程，教学中不能超之过急。同吋部分学生对视普教学的学习态度也并不积极，在课堂教学中出现应付，懒悄的现象。为了更好解决音准，节奏，视谱问题上存在的问题，讲采取以下方法进行探索：1、音准问题：在咅准问题上很多学生存在着不同的问题，在乐曲的

7、选择中，多选一些学生比较熟悉的歌曲，这些歌曲学生比较容易掌握而且在音准上也相对容易解决，并且引用内容健康的一些流行歌曲來提高学生的兴趣。这样也避免了音乐课堂过于枯燥的问题。学生通过这段时间的学习，相信一部分学生已能视唱简单的乐谱！2、视谱问题：学习基础乐理知识，乐理知识可以说是学习咅乐的一块敲门砖,需要掌握音符、休止符、拍号、调号、半音、全音、并理解他们的具体含义。对于基础较差的同学们，我们应该更多的从简单入手，基础抓起，循序渐进。逐步提高！读